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丽景小学—张海燕—小蝌蚪找妈妈—2012年6月
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《小蝌蚪找妈妈》教学设计
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【教材说明】
1、《小蝌蚪找妈妈》是一篇知识童话,通过小蝌蚪找妈妈的故事,生动的讲述了小蝌蚪变青蛙的过程,教育学生遇事要坚持不懈,主动探索。文布局巧妙,全文贯穿两条主线:一是“找”,小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自己的妈妈,二是“变”,小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次变化,2—4小节的第一句体现了“变”,这三句话句式相同,两条主线自然融为一体。
2.本课的学习内容包括有效地识记生字、流畅地朗读课文、理解课文、进行相关内容的扩展阅读及说话训练。
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【设计理念】
1、《语文课程标准》相关理念。
2、跨越式课题理念。
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【教学目标】
1.学会本课8个生字和会写6个生字。
2.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力。
3.分角色朗读课文。
4.体验语言文字的生动形象和准确性,培养语感。
5.树立环保意识,教育学生要保护有益的动物。
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【学情分析】
依据教师平日的教学及对学生的观察了解,总结出学生具有如下的学习特征:
1. 在6─7岁的年龄段中,孩子能较好的接受直观、形象以及贴近于他们生活实际的知识。
2. 在学习中,学生对创新识字、自主阅读、表演、想象,说话拓展等语文学习活动较感兴趣。
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【教学策略】
1、以学生的主体活动为中心,巧妙设计情境,注重双向互动,在“找中说”,“说中创”,“演中悟”。
2、以学生喜欢的童话形式为主线,以小蝌蚪的“寻人启事”为载体,以“帮助小蝌蚪找妈”的爱心活动组织课堂教学。
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【教学准备】
小蝌蚪变化图片。
教学课件、阅读材料。
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【教学流程】
第二课时
一、创设情境,导入课题
1、出示“寻人启事”,师模拟小蝌蚪读。
2、齐读课题。
二、听范读,导入课文
1、出示课件,生听范读,整体感知。
2、学习第一自然段。
(1)(出示小蝌蚪图片)师:这是谁呀?
(2)谁能用自己的话说说小蝌蚪是什么样子的?
(3)课文里是怎么描写的呢?小蝌蚪正在做什么呢?我们也来快活地读读书,请齐读第一段。
三、设计活动,学习新课
1、学习第二自然段。找出描写小蝌蚪变化的句子,(贴出图片)妈妈样子的句子。
2、练习角色表演读。怎么改“寻人启事”
3、(电脑出示第二幅图)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,继续游啊游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?
4、(师贴长前腿的画于黑板上):我们一起来看图,(电脑出示第三幅图)老师再请你们自己学习下面的课文,思考一下这回它们向谁打听妈妈,怎么打听的。读懂课文再请你自己表演表演,注意,一定要仔细地读。
5、为什么课文用了“追上去”这样一个词?让我们带着急于找到妈妈的心情再来读读这一段。这一回怎么改“寻人启事”。
四、总结课文,深入引导
师:其实,蝌蚪妈妈就是谁啊?
师:小蝌蚪像我们同学一样聪明,认定了青蛙就是自己的妈妈,小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化呢?请同学们看图(出示课件),仔细观察,看看小蝌蚪找到妈妈没有?
师:小蝌蚪又会发生什么变化呢,谁来说一说?
师:贴出小蝌蚪尾巴变短的图片
师:小蝌蚪历尽千辛万苦终于找到了自己的妈妈,该多高兴啊!你们想,小蝌蚪会对青蛙妈妈说些什么?谁能说一句话,后面用感叹号,把小蝌蚪找到妈妈的喜悦心情表达出来?
生:(例句:妈妈,我们好不容易找到你啊!)
师:(扮青蛙妈妈,笑着说)是啊,孩子,我们一起去捉害虫吧!
师:小蝌蚪和妈妈见面了,大家都非常高兴,它们的话该怎么读呢?请一个小朋友读小蝌蚪的话,一个朋友读妈妈的话。
生:分角色朗读。
师:青蛙的样子,我们在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中已经知道了,那课文上又是怎么描写的呢?
老师这里有一道题,认真听讲的同学才会做。
师:(出示课件)
小蝌蚪先长出两条(后腿),过了几天,长出两条(前腿),再过几天,(尾巴)变短了,渐渐地,(尾巴)不见了,小蝌蚪长成了(青蛙)。
师:大千世界,充满着无数的奥秘,希望同学们能积极探索钻研,像帮助小蝌蚪那样解决更多的难题
五、拓展阅读
195页的《小青蛙》、197页的《青蛙和蝴蝶》198页《变色龙照相》。
六:作业小超市(前两题任选一题)
1、修改“寻人启事”。
2、画一幅保护青蛙的图。
3、通过查找资料,了解一种动物从小到大的变化过程,活动课上交流。
板书
小蝌蚪——找————妈妈
(图)两条后腿 碧绿的(图)
(图)两条前腿 雪白的
(图)尾巴变短
(图)尾巴不见了。
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【教学反思】
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