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教案设计

1. 面向学生：小学一年级学生//可以加入学情分析

2. 学科：语文

3. 课时：第2课时//共2课时

4. 学生课前准备：在网上搜索蚂蚁和蝈蝈的生活习性，看看蚂蚁搬粮食的图片、视频等。

教学内容：苏教版小学语文一年级下册第七单元第20课《蚂蚁和蝈蝈》。

内容分析：本课属于讲读课文，旨在帮助学生学习和记忆生字词，同时培养学生对课文的理解能力，感悟劳动才能换来幸福的道理。

1、能正确连贯地朗读课文。

2、认识绿线格和田字格中的15个生字，写好田字格中的5个左右结构的字。

//请教师列出具体内容，将教学目标具体化

3、初步感受概括主要内容的方法。

//请教师加入主要方法

4、初步理解课文内容。

//第一课时只需学生了解课文大意，请教师具体写明需了解课文什么内容，了解到什么程度

//教学目标分为知识目标、过程方法目标、情感态度价值观目标，请教师将以上目标分类描述。

课本插图的幻灯片，14个生字的卡片，音乐伴奏带。

1、逐一出示课文题目上的两幅图画，引导学生观察：图上画的是谁？他们正在干什么？教师根据学生的回答相机板书：蚂蚁蝈蝈

//可加入简短视频（或相关动画片），激发一年级学生的兴趣，提高学生对课题的关注度

2、调动学生已有经验。你们见过蚂蚁和蝈蝈吗？谁愿意谈一谈？学生交流后，教师引导：蚂蚁和蝈蝈的名字有一个共同的特点，谁发现了，告诉小朋友。教师根据学生回答相机板书：昆虫

3、设疑。教师指着两幅图画问：蚂蚁和蝈蝈都是非常好玩的昆虫，为什么会这样呢？

【设计思路：①培养学生的观察和想像能力是小学语文教学的重要任务之一，开课即让学生观察图画//或视频，有利于培养学生的观察力和想像力，同时也顺应了教材编写者的意图，让学生一接触课文就产生疑问，产生急于读书的愿望。②理解就是使新事物和已有经验建立联系。阅读也是这样。让学生回忆生活中的蚂蚁和蝈蝈，不但有助于进一步激发学生的阅读兴趣，而且能渗透要抓住事物的突出特点来写的思想。③学生知识面的拓展，应在平时的教学中进行。让学生观察蚂蚁和蝈蝈名字的共同特点，知道他们都是昆虫，所以都有一个虫字旁，即学习了“昆虫”这个名词，又渗透了汉字的造字规律。】

1、学生自由读课文，要求：①不认识的字划下来，读读拼音；②读不通的句子反复读两遍。

2、同桌交流划住的生字，看是否把字音读准了。

//学生读课文，识记二会字，与同桌协作，交流如何运用识字方法记住二会字

3、同桌互读课文，看是否有读错的字音。读错的当即指出，读对了再往下读。

4、强化认读生字。

（1）出示8个要求会写的生字。

a、指名读。

b、小老师教读，并说说是怎么认识这些字的？（请生说出自己的方法，也可以请个别学生给字编字谜）

c、带拼音读，打乱顺序读。

（2）学习只认不写得字词。

a、指名读，抽读，观察字形并分析。

b、读词语，双人轮读，打乱顺序读，连字成词。

5、全班交流：课文讲的是什么？

【设计思路：①一年级学生进入第二学期，已有了一定的独立识字和阅读能力，教师应相信学生，放手让学生自学生字，学生在自学生字的过程中，识字能力才会提高。让学生划住生字，交流用什么办法记住生字，是教给他们学习生字的方法，形成习惯，受益无穷。②读完课文想一想讲的是什么，这种良好的阅读方法和习惯从一年级就要培养。所以让学生谈主要内容，要求不可太高。】

指名逐段读课文。要注意四点：①纠正读错的字音；②指导读破的句子；③指导学生读文章要看标点符号；④读完每段后要想一想这一段讲的是什么。

各段应注意的具体问题有：

第一段：①粮食的“食”读轻声；②“有的……有的……”句子中间有逗号读时应有停顿。

第三段：①“起来”都读轻声；②第二句较长，要指导学生体会在哪儿停顿好。

【①指名读的目的是发现问题，并进行有效的指导，教师的耳朵一定要灵，指导后要伴有足够时间的练习；②段意的概括要求不可太高，答案强求一致。】

//此处教师对教学目标把握很好，有设计就会有注意，有注意就会有成效！

1、指导书写。①出示米字旁让学生认，并出示“米”字让学生观察和米字旁的不同。教师范写米字旁。②指导学生观察田字格中五个左右结构的字，看清各部分在田字格中的位置。③教师指名交流“汗”的两横、“呼”的一竖的笔画变化，必要时可做范写。

2、学生独立试写，写完后一定要和田字格中的相比较，然后重写。教师巡回指导，必要时要在黑板上范。

1、《冬公公》2、《红金鱼》3、《猫捉鼠》（必读）

4、《一粒米》（选读）

//请教师写出拓展阅读要达到的目的和效果

1、用学过的字编字谜或造句。

2、用所学的生字遍故事。

//前面的教学目标中有提到“初步感受概括主要内容的方法”，练笔后可加入总结

1. 知识目标：学生能认识、理解生字词，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

//请教师将目标具体化

2. 能力目标：通过本节课，学生能运用“有的…有的…”的句型说话，提高语言文字的运用能力。

//通过什么活动提高语言文字的运用能力

3. 情感目标：通过本节课的学习，学生能理解劳动换取幸福的道理.

1．对比蚂蚁和蝈蝈的不同生活态度。

2．懂得只有辛勤劳动才能幸福的道理。

//请教师将重难点分开叙述

1. 教学用的PPT课件；

2. 生字卡片；

3. 和课文配套的光盘

    本节课主要采用朗读、说话等方法，以学生为主体，发挥教师的主导地位，让学生在读读说说的情境中练习和巩固本节课的内容，同时也让他们懂得辛勤劳动才能幸福的道理。

小朋友们，今天我们继续学习蚂蚁和蝈蝈的故事，一起来读读故事的题目。（领读课题）

复习

课文中的词语宝宝还认识吗？

出示词语：搬　　背　　拉（指名读）

　　　　　    乘凉　唱歌　睡觉（指名读）

　　　　　　　满头大汗　自由自在　装满粮食　            又冷又饿（指名读）

一起来把这些词语读好了。（齐读词语）

过渡：小朋友们词语掌握得这么好，也一定能把课文学好了。

1.学习第一自然段

（出示第一自然段）请同学们自己读一读第一自然段。

Ａ．学生回答“夏天真热”。（点击“夏天真热”）

（放映图片）看，火辣辣的太阳照射着大地，树上的叶子都晒蔫了。谁来读读这句话？（指名读，适当评议）

过渡：那么热的天，蚂蚁们在做些什么呀？请小朋友们自己读一读这一自然段，找一找。

Ｂ．学生回答“一群蚂蚁在搬粮食”。 看，（播放动画）（出示“一群蚂蚁在搬粮食，他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”）谁来读读这句话？（指名读）蚂蚁们是用什么方法搬粮食的？（根据学生回答点击“背”、“拉”）我们一起做一回蚂蚁背背粮食、拉拉粮食。（师生一起做动作）

蚂蚁们还会想哪些办法搬粮食？（指名说）蚂蚁们的办法可真多呀!你会把刚才说的动作填进这句句子里吗？（出示填空：蚂蚁们顶着烈日搬粮食，他们有的____,有的____,还有的____,真辛苦!）师读。

读读这段话，找一找还有哪个词说明蚂蚁搬粮食搬得好累（根据学生回答点击“满头大汗”）你能不能读好这个词？（指名读，适时评议）

蚂蚁们多累啊！谁来读读这句话？（指名读）

相信小朋友们能把这段话也读的很好，谁来试试？（指明读，适时表扬）

读了这段话，你觉得这是一群怎么样的蚂蚁呢?(出示填空:这是一群________的蚂蚁)

你们真会读书。

一起来读一读这群勤劳的蚂蚁。（齐读）

2.学习第二自然段

夏天里蚂蚁搬粮食搬得这么累。那蝈蝈们在干什么呢？（出示第二自然段）请你读一读，找一找。Ａ．学生回答“蝈蝈们还在笑蚂蚁呢”。蝈蝈们会怎么笑话蚂蚁呢？会说些什么呢？

Ｂ．学生回答“他们躲到大树下乘凉”。（出示“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”。）

他们想唱什么歌就唱什么歌，想睡多久就睡多久，可真是――自由自在。

师：小朋友们，你们什么时候也是自由自在的？

此时的蝈蝈想干什么就干什么，你能读好这个词。（指名读“自由自在”）

老师真想做一只自由自在的蝈蝈，范读。你们谁也来读读这句话？

谁能把整段话读好呢？（指名读，适时鼓励）　 读了这段话，你认为这是几只什么样的蝈蝈？（出示填空：这是几只________的蝈蝈）

蝈蝈们多么自由自在啊！让我们一起读读他们的表现。（齐读第二自然段）

蚂蚁和蝈蝈用各自不同的方式过着夏天。（出示二、三自然段）老师请女生做蚂蚁，男生做蝈蝈。（分男女生读）

３.学习第三自然段

转眼，冬天到了，引读一读第三自然段。

Ａ．学生回答“西北风刮得好大”。

听，（播放西北风的声音，点击句子“冬天到了，西北风呼呼地刮起来”。） 冷吗？谁来读读这句话？

再一起去感受一下冬天的西北风。（齐读）

此时，外面冰天雪地，白茫茫的一片，什么食物也找不到了。

这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈怎么样了？请小朋友们读一读，找一找。

Ｂ．学生回答“蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了”。（出示句子）

看看图，你能学着课文前面的样子用“有的…有的…”的样子说说话吗？（出示填空：冬天，蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬，他们有的________________，有的________________，个个________________。）

你们觉得蚂蚁的日子过得怎样？（舒服）。（点击“躺”）真舒服啊！你还能从哪里看出来蚂蚁的日子过得不错？（点击“装满粮食”，指名读）。

蚂蚁们多自在啊，你能读好这句话吗？（指名读）

蚂蚁夏天辛辛苦苦地搬粮食，冬天才可以舒舒服服地过冬，幸福生活要靠劳动来创造。

我们一起随蚂蚁舒舒服服地过冬吧。（齐读句子）

Ｃ．学生回答“蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了”（出示句子）

　　谁再来读读蝈蝈的状况？（指名读）

解释“又冷又饿”：蝈蝈既感觉到很冷，也感觉到很饿。像这样的词还有很多呢？像这样的词还有很多呢，你会填吗？（出示填空：地里的西瓜__________  妹妹的皮肤__________）夏天的蝈蝈还嘲笑蚂蚁呢，现在是又冷又饿，再也——神气不起来了。相信你也能把蝈蝈的生活情况读得很好.(指名读句子)

每一句话都读得这么有感情，那我们把这一段连起来读一读吧。(齐读第三自然段)

//教师将教学过程写的非常详细，体现了教师对学生的充分了解和对“备学生”的重视

1、《小蚂蚁的故事》

2、《寒号鸟》（必读）

3、《两只狮子》（选读）

//建议扩展阅读反馈简单化，留更多的时间给学生读

学完了课文，你想对蚂蚁或蝈蝈说些什么？（出示填空：我想对蚂蚁说________________。我想对蝈蝈说________________。）

蚂蚁和蝈蝈的故事让我们深刻明白了只有辛勤劳动才能换来幸福的道理。（齐读课文）

蚂蚁　和　蝈蝈

夏　搬粮食　　　乘凉

冬　快快乐乐　　又冷又饿　

    低年级的语文课堂应该是充满童趣的，我利用PPT课件把课文内容直观地展现在学生眼前，通过看图、朗读来理解蚂蚁顶着烈日搬粮食和蝈蝈在寒冬再也神气不起来的情景，体会只有辛勤劳动才能幸福的道理。并步步引导学生仿照课文中的句子学会用“有的…有的…”的句式说话，达到了教学目标。