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    • 人教版小学语文一年级上册教案——课文《画》教学设计

     

    • 一、教材分析

    《画》是一个谜语,谜面是一首五言诗,谜底就是插图的“山水画”,有一定难度。因此,在课前教师要有意识地引导学生对这些景物 进行行仔细观察,这样,上课时才能使学生对大自然,山水,花鸟,诗情进行联系比较后,顺利地悟出谜底。

    • 二、学情分析

           六、七岁的儿童特别活泼好动,自控力很差,注意力难以持久,但是对于儿歌比较感性,因此我让他们课前搜集一些有趣的儿歌学习。在教学中利用游戏形式及联系生活实际就能吸引学生的注意力。调动学生的学习兴趣。学习活动的趣味激发了内驱力,使抽象的知识同学生已有的经验建立起联系,实现有意义的接受学习。

    • 三、设计理念

         低年级的古诗教学不同于高年级,重点是引导学生在识字的基础上通过多种形式的读,多层次地读,再读中感知、感悟,在读中品味。

    • 四、教学目的

      1.能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。

      2.学会“画、远、近、无、声、惊”七个生字,认识土字旁,掌握有--无,远--近等反义词。

      3.会正确朗读、背诵、默写课文。

    • 五、教学重点

            练习朗读课文,认字。

    • 六、教学难点

          了解诗句和画的关系。

    • 七、教学准备

          生字卡片、挂图、录音

    • 八、教学过程

        共分两课时

                  

    •   第一课时

    教学目标:

      1能对照图画用自己地话说出诗句的意思,懂得为什么说谜底是一幅画。

      2.学会七个生字 

      3.能正确朗读课文

    教学过程

    一、观察图画导入新课 (课件)

      1.教师范读诗歌猜谜,出示挂图,并揭课题。

      a.上课之前,老师先让小朋友们猜个谜语,听仔细了(范读课文)

      b.学生动脑筋猜

      c.出示挂图(课件):好极了,就是画,今天这节课我们就来学习一首古诗《画》   

    仔细看这幅画,画上画了些什么?

    二、齐读诗句,板书课题。

       1、齐读诗句。

       2、给诗加上题目。

       3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)

     

    三、初读课文,自学字词

       1、提出自学要求,自己读一读这首古诗,带拼音的字多读几遍,边读边想一想:从哪些地方可以看出课文写的是一幅画呢?

    2、找出生字并划上线,多读几遍,记住字音。

       3、谁愿意把课文读给老师听一听。指名试读,正音:色、近、惊

       4、愿意读的站起来读。

      

    四、对照图画,再读课文

       1.看看图画再读读课文,想一想,每一行主要说什么?

       2.指名交流(教师板书:山、水、花、鸟)

       3.请小朋友在这几个字下画上小圆圈,说明这首古诗主要写这些景色,课文主要写的景色,我们要读重音。

    五、学习生字

         1、学习新的偏旁

       2、读课文,划出生字、多读几遍,记住字形  

           (说说你是怎么记的) “画”半包围结构。上面是“一”,下面中间是“田”,外面是“”。组词:画画,图画、画笔。     听: 左 右结构,左边是“口”,右边是“斤”。斤的笔顺是 无:无一天,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔    “”,“天”第四笔是“”。

           编儿歌的方法来记:“天”。

    春:上下结构,上部是“”,下面是“日”,组词:春天、春色、春光。

    人:“人”可以与“八”比较。“人”撇笔长即捺笔低于起笔。

    六、猜谜活动

    结合课前搜集的谜语,举行猜谜活动。读读背背,看谁记得多。

    如:千条线,万条线,落在水里看不见。(雨)

    左一片,右一片,白头到老不相见。(耳朵)

    小结:我们除了用加一加、编儿歌的方法认字,还可以用猜谜的办法来识字。

     

    七、巩固生字

      (1) 抽读卡片。

      (2) 口头组词。

    八、指导写字

    1、观察字的占格。

    2 、指导书写。

    3、生书写,师巡视。

      

                                              第二课时

      

    教学目标:

       1.巩固字词,掌握“有--无”、“远--近”等反义词。

       2.指导朗读,背诵,尝试默写课文。

      教学过程:

      

    一、复习字词

       1、认读生字卡片(开火车)

               2、同桌互相认字

     

      二、形近字比较,组词

        远(  )  近(  )  京(  )  声(  )

        运(  )  听(  )  惊(  )  色(  )

       

    三、讲读课文,理解诗意

      (一)讲读第一、二行

       1.看图说话:小朋友们,画多美啊,有山有水,用自己的话说说山怎么样,水又怎么样?

       2.想一想:我们平时出去玩,从远处看山,山上的景色能看得清吗?水从山上直往下流,如果我们在近处听,会听见什么声音啊?你能学一学吗?(出示课件,让学生欣赏流水声)

       3.小结:这幅画画得太像了,把山和水都画得像真的一样,那么究竟是一幅图画,还是真正的山水景色呢?为什么?

       4.扮演诗人,远看山,近听水。

        a.指名扮演诗人,到教室后面看画中的山,问:现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?

        b.这就叫“远看山有色”

        c.教学生字“色”:读准字音;说说怎样记字型;说说色是什么意思?(颜色,课文指景色)

        d.指名扮演诗人,到画前听听流水:问,你听到流水的声音了吗?为什么?

        e.小结:因为是画,所以说听听--(水无声)

        f.教学远近:远近是一组反义词,说说怎样能记住这两个字;无声是什么意思;无的反义词是什么?

        g.教学声:强调字形,声的上面是“士”不是“土”。

        h.指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。

         远看/山/有色,近听/水/无声。

      (二)讲读第三、四行

       1.想一想,春天,许多花都怎么样了?可是课文里是怎么说的,为什么?

       2.要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?

       3.指名扮演诗人,走近画,做赶鸟的动作。问:有没有看到鸟儿飞走?课文是怎样说的?

       4.教学惊:说说你是怎样记住惊的?惊是什么意思?(吃惊、害怕)

       5.指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。

    四、指导朗读和背诵课文,加深理解

       1.自由朗读课文,说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。

       2.指导朗读: 远看/山/有色,近听/水/无声......

        范读-指读-引读-齐读

       3.根据画面背诵课文

        a.想一想,课文写了哪些景色?

        b.课件(声画统一),试背-齐背-指背

     

     五、作业指导

       1、写出这首诗的几对反义词:远--近、有--无、去--来

       2、试着默写课文

     

     

     

    31团中学一年级老师:刘芳

    2012.10

     

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