课题

20 司马光

课时

第一课时

授课类型

识字课

一、教学内容分析

本课讲的是司马光小时候和小朋友在花园玩耍，一个伙伴不小心掉进大水缸里，司马光急中生智用石头砸开大水缸，救了小伙伴的事情。让我们体会到，遇到困难时，要沉着机智，才会想出好办法，司马光的形象给学生起到了榜样作用。本课时主要学习内容是生字的朗读、识记、书写，扩展阅读以及网上打写。

二、设计理念

学生是学习的主人。在教学过程中运用多媒体辅助教学，通过创设情境，激发学生的学习兴趣。本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生自主学习，生生互动。利用各种识字方法，发展学生的想象力和发散思维，通过引导学生练说指导学生利用网络创新表达，培养学生的逻辑思维，促使学生的听、说、读、写技能的发展，提高教学效率。

三、教学目标

1.认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3．整体感知课文内容。

四、教学重难点

1.认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。

五、学习者特征分析

1、学生有了拼读汉语拼音的基础及大量识字积累。

2、学生能借助vclass自主学习，查找阅读材料并进行浏览，会正确使用网络讨论区打写。

3、学生对识字、阅读、打写等语文活动非常感兴趣。

4、学生能运用加一加、猜字谜等识字方法识字。

第一课时

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

一、谈话引入，揭题激趣

1.今天张老师要给大家介绍一位聪明勇敢的新朋友，他是谁呢？（板书：司马光）

2.简介司马光。

1、2.认读生字“司”。齐读课题。

揭示课题，激发学生的学习兴趣。生动有趣的人物故事，对低年级儿童具有特别的吸引力。这一设计，旨在拉近文本与学生的距离，激发学生的兴趣。

二、整体感知，识记生字

1.录音范读，学生边听边看插图跟读。

2、课件出示带有生字的词语。

3、带拼音读词、去拼音读词

4、（合作学习）同桌之间交流识字方法；

5、扩展词语或句子，巩固识字。

6、回读课文，想想课文写了一个什么故事？

1.学生自由、轻声地读课文，遇到生字多读几遍。

2、读词：自由读——个读——开火车读。

3、同桌合作交流识字方法，自主识字。

4、感知课文内容。

调动学生兴趣，采用多种识字方法自主识记、生生互动。

词语拓展，并在运用中巩固识字。

感知课文内容。

三、指导生字书写

1.师引导认读“别”“到”等6个字。

2.引导观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。

3.范写、指导“都”“到”。

1、生认读“别”“到”等6个字。

2.生观察这六个字，都是左右结构，要注意口字旁、立刀旁、双耳的书写位置。

学生描红，书写生字

学习汉字书写，在自主观察中，发现巩固汉字书写笔顺规律，力求把汉字书写正确、美观。

四、拓展阅读

必读：平台识字通中的资料“练一练”；教师自编儿歌三首；

选读：资料城中的文章《聪明的阿凡提》。

五、打写练习

1、请大家选择生字组词造句或编小故事，看谁用的生字多！

2、选择/展示几个同学的作品。