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201011014001曾辛田《司马光》
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教学目标
1．认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟司马光勇敢、机智的品格。
3．学习从课文插图中仔细观察人物的表情、动作、神态。
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教材分析
本课是人教版语文一年级下册的第二十课。
俄国历史学家克柳切夫斯基有这样一句名言：“会思考的人思想急速转弯，不会思考的人则晕头转向。”人们在日常生活中，难免会碰上毫无心理准备的情况。遇到突发事件，害怕、紧张、焦急、慌乱，这些都可以理解。然而，机智、灵活地分析、解决所出现的难题，则令人称赞。
本课讲的是司马光小时候的故事。他和几个小伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况，司马光急中生智，举起大石头，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很强的教育意义。朗读课文，我们能体会到：遇到困难时，切忌慌张，沉着机智才会想出好办法。
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第一课时
一、导入新课。
1.简要介绍司马光，衔接到课文内容。
司马光（1019-1086），姓司马（复姓），名光，字君实，生于光州（今河南光山县），籍贯夏县涑水乡。北宋时期著名的历史学家和文学家。小时酷爱学习，遇事善于动脑。由他主持修纂的《资治通鉴》，以编年体记载了我国自西周至五代一千八百年的历史，其鸿篇巨制，大逾前代，且史料考证翔实，文辞通畅，千余年来，为历代史家所称道。
而今天我们要学习的课文正是司马光他小时候的故事，我们呢先看一段动画，看看司马光小时候是什么样的。
2.观看课文动画，听故事
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.在读课文的过程中找出生字词，并介绍其读音。
2.学习需要会写的生字。
三、朗读课文
现在我们已经学习了课文中不认识的字词，现在，让我们一起来朗读一下这篇课文。
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第二课时
一、复习上一课学习的生字词
1.复习生字的读音，请同学读生字，同学点评后，再由老师点评
2.请同学上黑板练习上节课学习的生字，注意笔画顺序。
二、朗读课文，老师解释课文
- 提问同学
他和别的小朋友相比，有什么不同？
同学们觉得司马光做的对吗？
如果你是司马光，你怎么做呢？
- 老师解释
三、练习巩固
- 巩固识字
通过字谜拆字，记住字的具体写法，如“犬”字上面两个口——哭。
- 积累词汇
找找课文中表示数量的词有哪些。（几个小朋友、一口大水缸、一块石头）谁会再说几个这样的词语？引导填空：一（ ）假山、一（ ）花园、一（ ）水。再让学生自由说说。（如，一台电脑、一杯牛奶、一家超市、一把扫帚）
- 组词练习
给出两组字，让学生连线组词。
- 练习造句
先对课文填空，再给出课文外的题目
“大课间的时候，同学们有的 ，有的 ，还有的 。
大扫除的时候，同学们有的 ，有的 ，还有的 。
………… ”让学生填空。
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修改意见
教师的建议
我的修改
思考
生字的大字呈现应该加上田字格,比较符合学生书写学习的需要;
在我会认的环节给生字加上了田字格
注意学生学习生字时，要加以规范
生字按笔画依次呈现，写字环节有笔顺视频就更好了。
在我会写的环节加上了笔画顺序的环节，有将笔画拆分，注重对笔画顺序的教学，另外还加上了字书写的视频
给予学生良好的示范和有意思的强化这种示范效果更有利于学生的学习
4页不知道这里什么内容？一片黑
本来防止课文视频的地方，线将视频由swf格式转换成普遍能够播放的MPG格式
没有注意到课件的媒体支持，要充分考虑其可移植性
第3张我觉得用课文中的插图颜色会更好
改为课文彩色插图
本课件颜色偏暗，虽然黑白两色是属于比较经久耐看的，但是不利于对低年级学生引起注意
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PPT作业《司马光》
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