美丽的小路

教学目标：

1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：

认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。能分角色有感情朗读课文。

教学难点：

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

教学流程：

一、导入新课，读中感悟

1.小路真“美”（学习1-3段）

师：鸭先生门前有一条长长的小路，课题上说这是一条美丽的小路，你从哪里能看出来呢？

（花花绿绿、五颜六色）

小路真漂亮啊，让我们美美地齐读第一段。

师：美丽的小路把许多动物都吸引过来了，你们看，兔姑娘和鹿先生都来了，他们是怎么走的，说了些什么？

自由读——指名读

采访：兔姑娘是怎么走的？（轻轻地）

鹿先生是怎么走的？（慢慢地）

请你在过道上表演，边说边带上动作。

让我们一起来夸夸小路——齐读“啊，多美的小路啊”

2.“美”不见了（学习4-8段）

师：但是，过了不久，小路不再美丽了，你们看——

小路变成了什么模样？（饮料瓶、香蕉皮..）

干净的小路变得脏兮兮，看到这样的小路你的心情如何？让我们伤心地读一读。

这时兔姑娘和鹿先生又从这儿经过，这一回，他们有些什么反应，说些什么话呢？
全班同学表演读。

女生（兔姑娘）：皱起了眉头，呀，美丽的小路怎么不见了？
男生（鹿先生）：捂上了鼻子，咦，美丽的小路哪儿去了？

全班（鸭先生）：大叫起来，天哪！我的美丽的小路呢？

3.把“美”找回来（9-12段）

师接——鸭先生看着看着，忽然一拍脑袋，说：“我明白了！这都怪我！”问：为什么鸭先生要自己怪自己？

（平时乱扔垃圾，不注意打扫）

师：你瞧，他们要把美丽的小路找回来！说干就干，他们都做了些什么呢？

全班齐读第九段，动词加粗。

师：辛勤的劳动过后，小路又变得干干净净，漂漂亮亮了。鸭先生、兔姑娘他们心情怎么样呢？

你们想想他们会用什么心情说？

兔姑娘（     ）说:“美丽的小路好香啊！”

鹿先生（     ）说：“美丽的小路好亮啊！”

鸭先生（     ）说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”

指名表演读。

师：我们要怎么让小路一直和我们在一起？（爱护环境）

二、拓展阅读，深化情感

师:在我们的资源平台，也有许多关于爱护环境的小故事，让我们一起去读一读吧。

三、展开想象，打写训练

1.爱护环境，人人有责，我们的鸭先生为了让美丽的小路一直跟我们在一起，想了一个好办法，他打算立一个告示牌，提醒大家要爱护环境，你能帮鸭先生写几句话吗？

2.你见过学校、小区或者教室里有哪些美丽（肮脏）的地方吗？它为什么能这么干净（肮脏）？