教学设计：段贤兵 王亚男

《小伙伴》是人教版义务教育课程标准语文教材一年级下册，第七单元的一篇以外国小朋友为人物的小故事。这篇课文以春游为题材，写了春游时玛莎丢失了背包以后，几个小伙伴对待这件事情的不同态度。告诉学生：要用实际行动帮助别人。

1、《语文课程标准》和信息技术与学科整合的理念。
2、小学语文阅读教学学生跨越式发展（211模式）的理念。
3、语文学科教学“读写结合”的理念。

知识技能：
1、读准字音，读通全文，知道课文主要内容。
2、认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个生字。
3、能用会认，会写的字组词、造句，编儿歌、编字谜。
过程方法：
1、以学生为主体，让学生充分地自主学习。用学过的识字方法识字。用喜欢的方法学习课文。比如：分角色朗读课文，表演课本剧。
2、以读代讲，以演代讲，通过不同的形式来理解课文。
3、注重学生的成功体验。识字、写作练习中优秀的学生教师给予表扬。
情感态度价值观：
1、利用媒体，运用多种方法，激发学习语文的兴趣。
2、从品读大量有关“乐于助人”的故事中，培养学生乐于助人的良好品质。
3、培养学生用写话来表达情感。

通过近两个月的“211”模式的训练，学生已经有了较好的预习习惯和预习方法。从现在起：预习要求：1读准字音，读通课文。2找出课文中生字或生字词。3认读生字并记忆。4标出课文自然段。由于训练的时间短，学生不能很好地识记生字。
当今小学生大多数是独生子女，受尽宠爱，他们不懂得如何关心他人，帮助他人，单纯的说教往往会不起作用。因此教师要充分利用好这个故事，引导学生在读着自己喜爱的小故事中产生帮助他人的愿望。

1、读，理解内容。
第一步：初读，整体感知。让学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，不错读，不添字，不漏字，重点读准生字字音。
第二步：细读，理解意思。教师进一步指导学生结合插图，进行细致地有重点的朗读训练，以更好地理解体会有关词句的意思，理解词句，理解课文。
第三步：品读、体验情感，可分角色进行朗读，要求读出适当的语气，恰当的语调，缓急的语速，较重的语音，体会不同人物的思想感情。
2、演，明白事理
在学生能理解课文的基础上，再把课文内容表演出来，进行艺术再创造，身临其境地体验情感，明白事理。
3、学科间的整合
信息技术成为创设情境和辅助教学的工具提高课堂效率，理解课文内容。

1、自制PPT课件
2、教师使用的资源是：“情境导入”、“生字学习”、“课文学习”、“资料城”、“写话练习”等模块。
3、学生使用的资源：课本、资料城、写话练习本。

教学目标：
1、读准字音，读通课文。
2、认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个生字。
3、用会认、会写的字组词、造句、编儿歌、编字谜。
教具准备：
课件、生字卡片
教学过程：
一、情境导入
在你的身边有许多小伙伴，你们常常一起学习、玩耍。今天，老师要向你们介绍几位外国小伙伴。板书：小伙伴（学生举手书空）
设计意图：一年级的学生好奇心较强，他们常常喜欢接触周围新鲜的事物，根据这一特点，我创设了认识外国几位小伙伴情境，激发孩子的好奇心，激起学生学习课文兴趣。同时让学生和教师一起板书课题，训练学生写字的能力。
过渡：这几位小伙伴就在我们今天要学习的课文中，请你们齐读课题，再读课文把他们请到课堂上来。
二、初读、认读生字，了解大意。
1、资源准备：课件、初读要求、模块
（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）圈出课文中生字，记住字音。
（3）标出课文自然段。
（4）说说几位外国小伙伴的名字
2、 生自读课文，师巡视
设计意图：小学生初读课文，学习目标不够明确，通过此环节的训练，培养学生自学的习惯。
3、自读汇报，学习生字。
（1）检查自然段标注情况
（2）指名朗读课文（初读课文时个别朗读便于老师更直接了解学生朗读情况，便于开展朗读指导）
（3）学生领读会认的生字
（4）识字游戏“风车转转”（夺红花）
（5）学生用学过的识字方法记生字并汇报
（6）几位外国小伙伴的名字？板书：玛莎、维加、安娜、安东
设计意图：此环节的设计锻炼学生做一件事要有始有终；学会运用已掌握的知识学习新知。
过渡：现在大家与外国小伙伴认识了，可课文中还有6个我们要会的小伙伴，我们再去认识一下。
三、学习会写的字
资源准备：我会写的字
课件播放我会写的字，学生边学边完成课本中的生字书写。
设计意图：利用多媒体资源的动态效果提高学生学习的注意力。
四、拓展阅读
学生自读“阅读材料”中的《生字歌》、《走路》两首儿歌。
设计意图：巩固学习的生字，增识字量扩大知识面。
过渡：今天我们学习了这么多生字能不能动它们来完成任务呢？
五、写作练习
1、课件出示要求：利用今天所学的生字，1组一个词，造一个句。2编一个故事。3编一首儿歌。4编几个字谜。
2作品交流
设计意图：要求学生运用已学的字锻炼写话的能力，体验成功的喜悦。
六小结
今天这节课我们不但认识了几位外国小朋友，还用这么多生字“小伙伴”真高兴。

                                                       28. 小 伙 伴

                                                                    维 加
                                         玛莎                   安 娜
                                                                    安 东

1、朗读人物对话，感悟小伙伴们的不同做法。懂得用行动帮助别人是最实际的。
2、分角色朗读课文，表演课本剧。

复习生字 图文结合学课文 演课本剧 拓宽阅读 写作练笔

一、复习生字词
资源准备：复习生字
课件出示词语，学生齐读、开火车读。
设计意图：游戏激发学生学习知识的快乐。
过渡：上节课认识的几位外国小伙伴他们是谁，请你一边看图，一边读课文。
二、图文结合，学习课文。
1、看图和读课文相结合，看看这些伙伴是谁？说说理由，并标在图上。
设计意图：一年级的学生形象记忆优势大于抽象记忆，运用课本中的插图吸引学生去课文中寻找每个小伙伴的名字。
过渡：面对玛莎的情景，小伙伴是什么态度？自己读课文，找出各自说了些什么？
2、学生抓住人物特点用课本中的语言回答
师：对小伙伴们不同的做法你有什么要说？
3、分四人小组朗读
（1）自己选一个角色练习读他说的话，可以加动作练习。
（2）和其他伙伴一起来读一读2—8自然段。
设计意图：进一步体会小伙伴不同做法时不同感受，深入理解课文，体会到帮助别人的乐趣。
三、表演课本剧
课件插放课文朗读，学生到讲台前表演。
设计意图：让充满好奇心的孩子根据课文内容也能表演从中体验学习语文的乐趣。
四、拓展阅读
过渡：课文里的小伙伴——安东用实际行动帮助别人给我们做了个好榜样，这样的故事还有很多呢？请快速进入资料城，看看有哪些人像安东一样？
设计意图：加深对课文主题的领悟，扩大阅读面，广泛认识生字。
五、写作练习
生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？先说一说，再写出来。
设计意图：将不容易领悟的道理转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生在学习和生活中当别人有困难时，要用实际行动帮助别人。

                                                                           28. 小 伙 伴

                                                                                     维加：问；说
                                             玛莎（丢）                    安娜：说、说
                                                                                     安东：掰、放、说