余胜泉老师

教育部-中移动

王老师主管生活

社会认知网络

先学再做再讲解

最后一组

李小文-中移动

余胜泉

产品经理创业

中移动和教育平台

教育技术-做产品经理

电教馆-区域化的教育信息化推进

教育技术要做实事，少空谈概念

贡献智慧，为终身学习者提供机会

李小文

全球一流为目标的实验室，要把技术与前沿可应用结果理论结合

2008年前

通话手机

2008年开始

上网手机

2016年开始

普及8个亿，智能终端

变成学习手机，真正通过它学到技能、学到知识

强国梦，首先是教育强国

巨大的产业市场50-100万的产业就业前景，30万起点

学习的行为主义观点

控制内容，调控

 参考书：乔纳森

短信

播客（itune、知识变现

文科-诗歌、艺术类教学

小屏幕组织知识

Mooc客户端

诺基亚与新东方行学一族

互联网课程

学习理论，并非说哪一种绝对好/某一种绝对差

斯坦福大学，移动学习设备的学习内容设计要求

知识组件的分解，双重编码

不能呈现太复杂的知识点，需要在不同微型知识点之间建立设计

认知主义和行为主义==客观世界和知识，控制和适应现实世界

教授和迁移知识

这样的学习是浅层的没有转化为能力的知识

长期这样的学习，形成僵化的知识结构，不过速度较快

二、第二代移动学习：认知建构

移动学习的发展

社会交流，学习者为中心的知识建构

建构性学习

Logo之父papert  scratch的前身

交互性可参与，和真实情景高度

与真实情景高度结合，但是产业中，行为主义更加旺盛

营造一个交互性故事，达成语言学习

模拟游戏体验

扮演各种各样的角色

将操场变成了虚拟的非洲草原环境

未获得国内外最新的研究进展，英语学习相当之重要

他的核心是营造交互的学习环境

真实的问题情景，尽可能的提供更多的

使用非建构主义评测建构主义的成果

个性化的个人理解

移动探究实验室通过传感技术与移动技术有机结合

游戏-寓教于乐

卡片学习--知识点的拆分

Bbc历史探索类游戏

在真实问题情景中，将移动设备作为解决问题的工具

适合复杂知识，但是相对于微课，但效率比较低。

如何将两点：建构和速度能够结合？

以学习者为主体，而不是内容设计规划

 以学习者为主题的设计，理论框架和规范

Learning design

Learning activevity managerment system open source  google 搜索

Skyscout

类似于Star walk

范在学习

 实验室的设备借用

虚拟和现实无缝结合在一起，强调范在学习

学习、技术和生活无法察觉的紧密结合

我们不再以技术为中心，而是技术适应生活，嵌入你的生活

泛在学习的特性

地质公园探究学习

古生物学习探索

跨情景边界的连续性

正式学习和非正式学习的结合，学习经历的连续性

（3学习的社会性

Siemens学习不仅发生在头脑中，而是发生在社会中的

构建社会认知网络的过程

项目式学习，完成自己的社会化(视野、团队协作、社会认知网络的共享

远程操作协同的工作

（4情景学习

知识的情景浏览

微软的识别花的APP

池塘生态的教学实验

真实场景的知识表现的

 北师大知识建模，图论

知识和常见的场景结合在一起

园艺专业-将课本知识通过手机配置到场景中

 通过场景配置知识服务

（5学习的适应性

学习元

智慧学伴

可汗学院

知识地图，精准推荐学习内容

精准学习分析和推送，知识网络建构

知识建模（知识点量化）--》探测和学习分析

资源算法的难度

语义分析，提高准确性

 基建-可重复使用的学习单元

（6 学习的连结性

真正聪明的人将知识进行正确和有意义的连接

既有连接，又会连接和整合

学科领域最基础的知识，驱动新的事物

 数学表示和数学建模

从信息链接到人的链接

学习元知识网络，动态演化，社会

知识成为人的链接路径

网络就是学习

 7）学习的多模态性，传感器数据采集反映学习状态和结果

自然的学习交互方式

是国际研究的热点

 高通的脑机接口

不同脑波，反映不同的状态，

对特定信息的采集，了解学习

注意力

多模态的数据采集和分析

文化建构和意义

波普尔的知识不确定性

基于特定环境，人机分布式思维的方式

社会网络互动交互

Question:

依照情景，可以使用多种学习理论和方式，互相结合并存和并用

数字化学习资源的建设

 批改作业、知识讲授会被移动设备取代

移动设备是解放老师的

人际交往、情感培养、情感激励

如：

单词、语法、口语，在很大程度上可以比老师教得更好

将人工智能打造成特级教师，解放老师

但对养育人才有更高要求

用技术支持学生的学，从点到面，再进行慢慢地铺开

教育信息化，设备很大进步

未来，老师要设计综合性的问题

从理念

今后万物都是在线互联

移动大数据

API数据接口，多渠道的数据采集和交换标准

通过各种渠道进行分析

 脑机接口的研究方向老师

中国基础教育大数据

平时看什么书

李小文经理

职业教育

K12

和教育客户端

家校通  新东方、学而思、好未来、北京四中、湖南拓维

和校园

平台最大的刺激希望是面向教师

在线作业

智能组卷-阅卷系统

教学设计

双师课堂

101网校/新东方

中国移动在线网校

中国移动，志愿填报推荐

管理平台独立

C端用户

服务于教育局，江西辽宁，建立管理平台

班班通、人人通、校校通（校本资源流动）

资源平台、管理平台

校园数字化

Oa管理

全国大数据挖掘

移动联合实验室

企业培训、证书培训

无纸化办公

幼儿解决方案，幼教市场非常大

家园互通的平台

教育需要大力服务的

 产品展示推广很可取

晒娃

科大讯飞智能手表

反馈投诉信息

个性化的评语

领导审核教师

视频监控

技术变成产品，需要多人协作，产品经理

Saas在线编辑word文档

1000多所幼儿园

6500个用户

用户维护

飞飞兔

高等学校态度保守，不愿太商业

乔纳森

王琦 老师

学习元--》  知识群--》知识云

知识聚合

创建学习元

组名放在前面

协作编辑

一级标题作为座位名编辑

推荐到知识群，可查看每个小组的作业

引用学习元

泛在学习

特殊情景-移动学习

泛在学习（进化性的知识

校园之外

学习资源的内聚性

学习资源技术规范

Scorm 学习资源共享模型

理论指导技术

SIPI标准，数据采集的标准

学习者A 的动作--》生成学习者模型

IMSLD学习活动

学习的过程性信息如何共享和生成

基于语义的内容聚合

例：搜索余胜泉，体会词语的意思

就会关联到：李克东等，进行网络聚合

针对语义和关联

学习元（learning cell）

元件/元始/神经元

物化资源与人的资源联通

KNS:knowledge networking service

Google开发的大量学习工具ecosystem

概念模型

人抽象事物，出来的本体

协同编辑功能

关键词--》语义搜索

知识管理

组织学习

社会认知网络的自动建构

学习元终端重现

学习元的教学模式