《木偶奇遇记》导读课教学设计

黑龙江 兰西县 崇文实验学校 一年级 杨红

读物分析

《木偶奇遇记》是一部脍炙人口的意大利著名童话，这部童话图文并茂、语言诙谐有趣、通俗易懂。《木偶奇遇记》通过一系列扣人心弦的情节，能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐，从变化无常的生活中明白了许多浅显而意义深刻的道理。本节课通过大胆猜想，精彩片段朗读，引发孩子们的期待，激发他们读书的兴趣。

教学目标

知识技能

1.了解作者及作品的背景，拉近学生与文本之间的距离。

2.了解整本书的故事脉络，知道整本书的人物角色

过程方法

通过对作品人物认识、相关故事大胆猜想，与精彩片段的有感情朗读，激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，引发阅读期待。

情感态度价值观

体会到阅读经典童话的乐趣，喜爱经典童话，让书成为孩子们的朋友。

学习者特征分析

一年级学生已经入学一个半学期，阅读了很多童话作品，对读童话产生了浓厚的兴趣。在开展师生共读活动以来我们一起读过了《安徒生童话》《格林童话》，学生已经掌握了一些简单的阅读方法。

教学重点、难点：激发学生阅读经典童话的兴趣。

教学策略：朗读 猜想

教学资源：PPT

教学过程：

一、新书导入

今天老师又给大家带来一本新书，这本书就是《木偶奇遇记》。

二、背景知识介绍

1、认识作者

师：孩子们，读一本书，我们先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。

PPT呈现：卡洛•科洛迪是意大利儿童文学作家，爸爸是厨师，妈妈是裁缝。他的童年是在妈妈的出生地科罗迪镇度过的。为了纪念妈妈，他把小镇科洛迪当成了自己的笔名。

PPT呈现：科罗迪自幼酷爱学习，阅历丰富。曾经做过书店雇员，利用这个机会，结识了不少作家和新闻记者，更重要的是博览群书，从中汲取营养，获得知识，为以后的创作积累了丰富的素材。他写过很多童话作品有《小手杖游意大利》《小木片》《鼻子和眼睛》等，他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。（师语言简要介绍）

2、介绍书的背景

这本书是怎样写成的呢？你们想知道吗？一天，科洛迪给他在《儿童杂志》工作的朋友寄了一些稿子，并附有一张纸条，说送上“这点傻玩意儿”，请朋友随意处理。这些稿子就是《木偶奇遇记》的前身。木偶匹诺曹的故事一发表，立刻引起了轰动，杂志社催着作者快写，最后形成了我们今天读到的《木偶奇遇记》。这部童话，受到了各国儿童的喜爱，后来被翻译成200多种文字，成了全世界小朋友最喜欢的童话故事。

三、学生质疑，梳理书的结构

1、为什么会有这么多人喜欢这本书呢？我想一定是因为喜欢小木偶，小木偶会有哪些奇遇呢？请同学们猜猜。

2、其实匹诺曹的离奇经历是这样的：

神奇的木头：

师读：有一天，老木匠安东尼奥在自家的铺子里发现了一段木头，他兴奋地直嚷嚷：“正好可以拿它做桌子腿。”可是在他准备砍下第一斧的时候，却听见很细小的声音央求他说：“别使劲砍我呀！”听到这话，这位善良的老头简直吓呆了，他环视着整间屋子，却什么也没看见。于是，他重新拿起斧子，对准那块木头一斧头砍了下去。“哎哟！你砍得我好疼啊！”那个细小的声音又冒出来了。樱桃师傅被吓得目瞪口呆，一动不动，活像一尊雕像。足足等了十分钟，也没有听见一点动静，这下他感到安心了不少。他放下斧子，准备把木头刨光。可是他刚一动手，那个细小的声音又冒出来了：“老头儿，还不快停下！我被你弄得浑身发痒。”这回，可怜的樱桃师傅吓得两腿一软，昏倒了。

问：“孩子们，你们觉得这是一段什么样的木头呢？”

生汇报。

师：这么神奇的木头接下来的命运会怎样呢，接着听吧！

木偶诞生：

师读：就在这时，一阵敲门声传来。樱桃师傅有气无力地说：“进来吧。”这会儿，他连重新站起来的力气也没有了。“是什么风把您吹来了，盖比希老兄？”“您能给我段木头吗？我想用它来做木偶。我和木偶一起环游世界，卖艺谋生，这样就不愁吃喝了，您觉得怎么样？”“好极了。”樱桃师傅喜不自禁地说，他巴不得赶紧送走那段吓死人的木头呢。盖比希拿着那段木头，谢过老木匠，回到了家。一进家门，盖比希就迫不及待地拿起工具雕刻木偶。很快他就刻出了头发、脑门，还有眼睛。让盖比希惊讶的是，眼睛刚刻好就骨碌碌地转动起来，然后直勾勾地瞪着他看。盖比希被瞪得心里发毛，生气地说：“干嘛瞪着我？”木头没回答。鼻子刻完了，可是嘴还没刻完，就马上咧开哈哈大笑了。“别笑!”盖比希生气地说。木头虽然不笑了，却又把舌头伸得老长。盖比希忍住火气继续干活。手刚做好，盖比希就觉得头上空空的，再一看，他头上那顶黄色的假发跑到了木偶的头上。终于，木偶的最后一部分——脚也完成了。可盖比希刚放下刻刀，鼻尖就被狠狠踢了一下。

师：孩子们听到这，你们眼前出现可一个什么样的小木偶？（汇报）

师：这个调皮的孩子在警察面前装可怜，结果无辜的老爸盖比希有口难辩被抓进了监狱。孩子们此时你有什么话对匹诺曹说吗？（汇报）

师：这个调皮的孩子接下来会经历什么呢？想知道吗？看（ppt出示大蟋蟀的图）匹诺曹在干什么，他为什么那样做呢？大家动脑筋猜一猜。（学生看图猜想）

师：真正的原因是这样的，“不听父母的话，随便离家出走，这样的孩子迟早会尝到苦头的！”蟋蟀说。“你爱怎么说就怎么说，我打心眼里讨厌别人逼着我做自己不喜欢的事，不如读书。”匹诺曹生气地说。蟋蟀还是温和地说：“不喜欢上学也没关系，学门手艺来养活自己，不也挺好的吗？”匹诺曹听得不耐烦了，白了蟋蟀一眼说：“我只喜欢整天不用干活，四处闲逛，多惬意呀！”“那样做的人结局都很悲惨，不是进医院就是蹲监狱。”蟋蟀继续劝导他。“邪恶的蟋蟀，你敢诅咒我。”说着匹诺曹举起了大锤子。

师：孩子们，听到这你们的心情怎么样？为什么？（汇报）你认为匹诺曹是个什么样的孩子？（汇报）

师：不听劝告的匹诺曹上了猫和狐狸的当，差点被吊死，善良的仙女救了他，可是他却对仙女说了谎。你们听：

长鼻子：

“那么，你的四个金币现在搁哪了？”仙女问他。“丢了！”匹诺曹回答。其实他说了谎话，金币就藏在他的口袋里。他一撒谎，本来已经够长的鼻子又长了两指。“在哪丢的？”“就在附近的树林里。”他有撒谎了，鼻子又长出一截。“要是在附近的树林里丢的，那就好办多了，咱们去把它找回来吧！”仙女说。“啊，我想起来了，没丢，刚才不小心吞到肚子里了。”匹诺曹赶紧说。谎话一出，他的鼻子立刻疯了似的猛长。

师：孩子们听到这你有什么感觉？你想对自己说些什么？（学生汇报）

师：匹诺曹可不是一个知错就改的孩子，他答应仙女去上学，可他却去了别的地方玩，有一天早上，意外地发现让匹诺曹的好心情荡然无存了，到底发生了什么事呢？是这样的：

长出了驴耳朵

匹诺曹早上醒来，习惯地摸了一下头，却发现自己的两只耳朵变得比手掌还大。他又哭又叫。土拨鼠听见了关切地问：“你怎么啦？”“我病了，病得很厉害，你帮我看看吧。”土拨鼠摸过匹诺曹的额头说：“再过两三个小时，你就不再是木偶了，你会变成一头真正的驴子。”

师：孩子们你们猜，匹诺曹为什么会变成驴子呢？（学生猜）

预设有人猜对了。

师：你可真聪明，和作家爷爷想的一样，这就是预测阅读，你也可以写书了！为未来的小作家鼓掌！

设计意图：“预测阅读”是老师用心传授给学生的阅读策略，让学生根据前面的故事情节预测故事的发展，使学生形成强烈的阅读期待，自然读得特别专心。

师：变成驴子的匹诺曹又得到了仙女的帮助变成了小木偶，接下来这个倒霉的孩子，又被一个怪物吞到了肚子里，可是让他意想不到的事情发生了。

师读：“哦，我的爸爸，我终于找到您了，从今以后，我永远、永远不再离开你了。”匹诺曹高兴地差点晕过去。“你在这呆多久了？”匹诺曹关心地问。“唉，两年了。当年那场风暴让我的小船沉了，这条鲨鱼那天胃口太好了，不但吞了我还吞了一条商船。”那以后怎么办？爸爸，咱们必须想办法逃走。”“逃走？怎么逃？”“咱们溜出鲨鱼的嘴，跳到海里游走。”“孩子，可我不会游泳啊。”“那有什么关系？您就趴在我的背上，我是个游泳好手，可以安安稳稳地把您带到岸上。”“别傻了，孩子！”盖比希摇着头苦笑，“你只是个一米来高的小木偶啊，哪有力气被我游泳呢？”“无论如何也得试一下！就算命中注定逃不过这场灾难，咱们也要死在一起。”

师：孩子们，听到这你们觉得匹诺曹变了吗？变得怎么样了呢？（汇报）

四、了解故事题目，认识木偶身边的人

师：在这个变化过程中其实还有很多很多的故事呢，你们看（出示目录），这些故事你们想读吗？在这个变化过程中除了樱桃师傅、盖比希爸爸、仙女、蟋蟀，其实还有很多很多的人物出现在小木偶的身边呢，你们看（出示人物概念图）师一句话介绍人物。

1、樱桃师傅

2、盖比希

3、吃火人

4、仙女

5、会说话的蟋蟀

6、金枪鱼

7、鸽子

8、蜗牛太太

还有小灯芯、两个强盗、星星法官、农夫、绿人等。他们和小木偶之间会发生什么离奇而有趣的故事呢？你们想知道吗？接下来的日子里，老师将和同学们一起到书中寻找答案。

五、我们的读书计划

我们寻找答案的过程是这样的：首先，老师要和同学们初步了解这本书，老师读故事给你们听。接下来老师就会给大家几个问题，大家可以根据自己感兴趣的问题自由读书，发表感想，小组讨论。之后在读书会上交流各小组的讨论结果。最后反思回读课上分享我们的读书收获。

PPT呈现表格：

六、总结

孩子们：只要你用心读书，再动动小脑筋想一想，就一定会找到答案。到那时，小木偶匹诺曹就会从意大利走到中国，从作者的笔下走进我们的心里。