《我为你骄傲》教学设计.

教材分析
　　　　《我为你骄傲》这篇课文讲述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但内疚的心理和责任感伴随了“我”一个星期。当“我”用自己攒了三个星期的送报纸的钱赔给老奶奶并附上道歉信时，在慈爱又善于教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情、悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品德——诚信。孩子的诚信让我们感动，老奶奶那博大的胸怀也值得我们称赞。
　设计理念:本文是一个小故事,孩子内心的懊悔、担心、“做贼心虚”似的心理以及自我解脱的办法描写得细致而动人,而老奶奶回赠的话包含着疼爱、宽容和鼓励。相信学生读了这篇课文,会有更多的感受,会有自己的独特体验。在教学中,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,给学生自读自悟的机会,给他们个性化表达的机会
　　学情分析：　　
　　学生在生活中也会遇到课文中“孩子”同样的情况，他们也做过错事，也你文中的小男孩一样害怕过、担心过，可能也有学生像文中的小男孩一样敢于承担责任，但也可能有一些孩子在现实生活中做错了事情以后，不能面对错误，选择了隐瞒。因此，这一课对于指导学生的行为具有非常重要的意义。　
教学目标：　　
　　　知识与能力：
　　　1、会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、　拾”　等12个生字；
　　　2、培养学生自学生字的能力；
　　　3、正确流利有感情地朗读课文。　　
　　　过程与方法：
　　　1、在实践活动中逐步掌握按偏旁归类、熟字加偏旁的识字方法；
　　　2、在不同方式朗读训练的基础上，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。　　
　　　情感、态度与价值观：懂得做人要诚实、守信；对人要学会宽容。　　
　　学习重难点：　　
　　　重点：会认“玻、璃”等9个生字，会写“报、拾”等12个生字。　　
　　　难点：有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文中蕴含的深刻道理。

　　教学策略
　　　　本文是一个小故事，贴近学生生活，因此教学中多读少讲，以读促思。课文中有两条线索：“我”的情感变化为明线，老奶奶的情感变化为暗线，考虑到学段特点，教学中我紧紧抓住“我”的情感变化进行教学，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，读中发现，教育学生要做一个诚实更富有责任心的孩子，课堂结尾对老奶奶的性格，教育晚辈的行为进行总结。教语文，也是教学生学会做人，力求达到工具性和人文性的统一。

教学准备：　　
　　　教师：便条纸、课文中的重点语段的幻灯片。　　
　　　学生：预习课文。　　
　　教学时间：　　
　　　二课时　　

第二课时

一、创设情境，导入新课　　
　　　　大家看，这是一个美丽的小院，这里树木茂密，绿草荫荫，黄黄的栅栏，白白的墙，金黄的瓦构成了一幅美丽的图画。在这个美丽的地方，发生了一个动人的故事。今天我们继续学习这个动人的故事《我为你骄傲》。（出示课题）请同学们把课题齐读一遍。（齐读课题）骄傲是要求会写的两个字，现在看老师写这两个字（师范写）请同学们在“我会写”的田字格里把这个词语写两遍。（学生写字，教师巡视，随机奖励写得好的同学）　　
　　二、复习字词，检查预习　　
　　　1、我们先来检查一下同学的生字词认读得怎么样了。（出示词语，指名认读）　　
　　　2、在这些词语中有些字的字音需要提醒大家注意，谁来提醒提醒大家？（指名说）谁来补充，已经提醒过的就不要再重复了。（指名说）　　
　　　3、真好，我们来一齐把这些词语读一遍。（齐读词语）你们提醒大家注意的都是一些容易读错的字，都是老师想要提醒大家的，你们简直就像一个个小老师。老师有一句话想送给大家——我为你们骄傲。课文中又是谁为谁骄傲呢？请同学们自由朗读课文，在课文中找到题目中的这句话划下来。（学生自由读课文，划句子）（指名说，教师板书：老奶奶小男孩）　　
三、感情朗读，想象感悟。
　　　1、感悟“我”的心里变化。
　　　　（1）默读课文，划出有关描写“我”心情的变化。
　　　　（2）感悟有关句子：
　　　　　　开心：想象"我"和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面，想象在这种情境中
　　　　　　"我"和小伙伴的神态、动作、语言，创造性地复述课文。
　　　　　　重点练读：我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。
　　　　　　害怕：重点练读：我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。
　　　　　　想象当时的情境，说说我会想些什么？
　　　　　　不自在：这以后，……我却觉得很不自在。
　　　　　　说说为什么会不自在？
　　　　　　轻松：为什么会轻松？
　　　　　　把小男孩想的和做的画出来。汇报小男孩是怎样想的，怎样做的。
　　　　　　假如你是课文中老奶奶，当你看到小男孩写的信和送来修理窗户的7美元时，你的心情怎样？你会怎样做？（让生充分说。）
　　　2、课文中的老奶奶又是怎样做的呢？我们一起来看课文的最后两个自然段。
　　　　 让生自由读课文的6．7自然段。
　　　　（1）老奶奶为什么要写我为你骄傲呢？（小组）讨论。
　　　　（2）汇报讨论的结果。在慈爱又善良教育后辈的老奶奶眼中，那不是7美元的钱，是孩子纯真的情，悔过的心，是值得为孩子骄傲的美好品质——诚信、孩子的诚信。
　　　　（3）说说读到这里最让你感动是什么？
　　　　（4）你想对老奶奶，“我”说些什么话？
　　四、扩展延伸
　　　1、你觉得"我"还可以采取什么样的方法来弥补这次过失？
　　　2、在生活中，你遇到过这样的事吗？做错了事，应当怎么办？

让我们一起走进阅读资料中看看他们是怎么做的。
　　五、实践活动：
　　　　假如你就是文中的小朋友，你会怎么跟老奶奶写信？写一写。

敬爱的老奶奶：您好！

         我是那个打碎玻璃的小男孩。在那个风和

日丽的下午，_________________________________________

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                                         2013年__月__日

２２我为你骄傲

图　宽容　　图　诚实

　　　　　开心　害怕　不自在　轻松　　激

教学反思；

这篇课文记叙的是一件很生活化的小事，故事虽小，却真实感人，贴近学生的生活。文中的孩子 “我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但愧疚的心理始终伴随着“我”。 内心的懊悔，担心“做贼心虚”似的心理及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。教学中抓住“我”的心理变化这条线索，整个过程清晰明了。根据低年级学生的学习特点，我注重了以学生发展为本，首先联系学生的生活经历，引导学生想象生活中开心的事，想象“我”做错事后的害怕；然后让学生理解重点词语，而且走进了“我”的内心世界；最后在朗读中感受“我”承认错误后的轻松。在学生的角色转换中，很自然地走进了人物美好的心灵，获得了深刻的感受和独特的体验。为了使学生从孩子纯真、悔过的表现和老奶奶博大胸怀中受到深刻地教育和启迪。教学中，我注重了学生的朗读感悟，给学生足够的个性化表达的机会，让他们反复读课文，自读自悟，从而使学生在读中领悟，读中体会。获得深刻的感受和独特的体验。引导学生在体验人物心理，评价人物表现中受到教育和影响。

在教学中，我还存在许多的不足，教学语言的表达上归纳的不是很好，还有评价语还需要丰富起来。课堂上，教学引导不到位，学生主动性差

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