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《4 四季》第二课时教学设计

北京市石景山区古城第二小学苏雅

【设计理念】

《语文课程标准》中指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注每个学生的个性差异和不同的需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。著名心理学家皮亚杰认为六、七岁的孩子正处在前运算阶段，出现了表象思维和直觉思维，但还没有所谓的“守恒”和“可逆性”，只能从自我考虑问题。

因此，教师在教学过程中应创设一种宽松、和谐、平等的课堂气氛，借助实物、媒体是学生得到直观的感受，利用激励性的语言评价学生，激发每个学生内在的学习动机，使其品尝自主学习的快乐。

【教材分析】

《四季》是义务教育课程标准试验教科书小学语文一年级上册的课文。这篇课文是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

【学情分析】

刚刚入学的六、七岁的孩子缺乏生活经验，因此，我们在教学中不仅要借助媒体常设情境，还要让学生表演使学生获得更加直观的感受。如：对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，可以观看图片进行教学，直观明了；而在理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”时可以让学生做做动作，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学。这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。

此外，在教学中也可以借助学生已有的生活经验加以教学，如学生对四季有自己的感知。因此在指导朗读的时候，可以先让学生说一说自己喜欢的季节，带着这种喜爱之情再回到文本中理解并试着读出感情。

【教学准备】

多媒体课件、生字卡片

【教学手段】

【教学目标】

1. 通过游戏复习认读“尖、说、春、青、蛙、夏、弯、地、就、冬” 十个生字；

2. 理解课文，能熟读成诵。知道春夏秋冬四个季节的特征，能感受不同季节的美丽；

3. 能仿照课文说一说自己喜欢的季节。

【教学重点】理解课文内容并能有感情地朗读课文、背诵课文。

【教学难点】能仿照课文说说自己喜欢的季节。

【教学过程】

（一）复习巩固、激趣导入

1. 教师引导：上节课我们学习了一篇非常美丽的课文，你还记得它吗？它的题目叫做———四季，小朋友们的记性可真好，那请你端起书来自己读一读这篇课文，开始吧。

2. 同学们读得可真认真，我们还认识了许多生字宝宝呢，你还认识它们吗?（指名读带拼音生字、小老师带读不带拼音生字。）

（3）小朋友们可真了不起，春夏秋冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指，我们也给自己鼓鼓掌吧。

2、激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人他们喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？请把你画的《我最喜欢的季节》准备好，谁愿意来给大家展示？

（二）根据学情，理解课文

1、春天

（1）你喜欢春天，老师知道还有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！你还记得他写了什么样的一句话吗？谁来给大家读读？（课件出示课文第一节：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”）

（2）我们来观察小草芽的样子，（贴春天图画）尖尖是草芽的样子对不对，草芽尖尖也可以说成尖尖的草芽，那我们再来观察一下小草芽的颜色，所以还可以说成草芽——绿绿，也可以说成绿绿的草芽，小草在黑黑的地下睡了整整一个冬天，春天一到他就钻出来了，草芽对小鸟说说：“我是春天”，只有小草芽钻出地面，才是春天来了呢。

（3）尖尖的草芽在对小鸟说这句话的时候是什么样的心情呢？（开心、骄傲、高兴、自豪），那你能带着这种心情读一读这段吗？

（4）指名读，男生女生分读等多种形式，读出小草芽的高兴和自豪，并进行评价。

2、夏天

小草芽渐渐长高，变绿，夏天来了。看，青蛙在池塘里和荷叶做游戏呢，咱们一起去看看吧（贴图）你能把夏天的美景读出来吗？让我感受到荷花荷叶的美。

（出示荷花荷叶图，引导学生有感情的读文章第二自然段。）

3、秋天

（1）夏天过去，秋姑娘来了，秋姑娘给我们带来了那些礼物呢？

（2）一阵风吹过，一片片树叶从树上落下，预示着秋天来了。你知道秋天大自然都有哪些变化吗？（根据学生的回答出示图片并贴图）

（问学生秋天有什么变化，然后出示搜集的图片，引起学生的兴趣。秋天还是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句，引导读课文第三自然段。）谁能来读读这个自然段？

（3）（理解“弯弯”和“鞠躬”）出示图片演变，因为秋天谷穗成熟了，长满了果实，你们看，谷穗都压弯了腰，好像在向农民伯伯鞠躬呢。小谷穗可真懂事。

（4）再读第三自然段：谁来当当这株懂事的小谷穗，读读这段。（自由读，指名读，齐读等方式）

4、冬天

（1） 出示雪人，引出课文第四自然段。让学生朗读

 看到大家这么懂事，顽皮的小雪人来和同学们玩了。赶快和他打个招呼吧。冬天我们都可以做哪些游戏呢？

（2）谁能带着顽皮的样子来读读这个自然段。你先自己试试加上动作读读这段，谁愿意来给我们展示？你们大肚子一挺，我仿佛看到了雪人调皮的样子。

（小雪人说，玩的时候我很顽皮，但是一学习起来我可认真了。你们也是这样吗？现在请你端起书来，我们一起来把这篇课文读一遍，我看看谁读得最认真。）

（三）写字教学

（四）拓展阅读

（五）思维拓展，表达训练

1. 一年四季都是非常美丽的，你还画出了你喜欢的季节，你能不能把你喜欢的季节变成一首小诗呢？就学着课文的样子。我们先来看看，课文是怎么写的呢？尖尖是春天小草芽的样子，所以课文中写了，草芽尖尖，他对小鸟说，我是春天。我们看，荷叶的形状是圆圆的，所以说，荷叶圆圆，他对青蛙说，我是夏天。大自然中除了课文中所描述的这些景物，还有许多奇妙的景物呢，我们一起去看看吧。（出示课件四季的景物，引导学生观察样子、颜色、形状等）苏老师最喜欢春天，你们看我看到了什么，（出示桃花小鸟图）你能来帮我说说吗，就按照课文的样子。

1. （ ）对（ ）说：“我是春天”

2. （ ）对（ ）说：“我是夏天”

3. （ ）对（ ）说：“我是秋天”

4. （ ）对（ ）说：“我是冬天”

2. 同学们说的可真好！

  （六）小结（热爱大自然，保护大自然。）

 孩子们你们喜欢四季吗？大自然妈妈让苏老师告诉大家，不但要喜欢她，更应该保护她，这样才能使她变得越来越美。