三年级《掌声》

【教学目标】

1. 会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况”等词语。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3. 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。

4. 抄写最让自己感动的句子。

【教学重难点】

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。

【教学过程】

一、课前谈话：

1、同学们，今天来听课的老师真多，你们想用怎样的方式来欢迎老师们呢？（生鼓掌）

掌声这么热烈，真是一群热情的孩子。这么多老师来听课，大家的心情紧张吗？

（不紧张）真自信（紧张）是呀，我看到这么多老师来听课也有点紧张，那不紧张的同学们你们怎么为我们加油呢？

2、谢谢同学们的鼓励，你们是想用掌声告诉我们什么呢？（鼓励、不要怕……）

掌声是一种鼓励，给了我们勇气。

3、（鼓掌）我也用掌声为你们加加油，相信你们今天肯定会有不错的表现。请用自信的声音回答我，好吗？

好，这节课我们继续来学习《掌声》（齐读课题）

二、前后对比，感受英子变化

1、上节课，我们已经学过这篇课文了，谁能告诉我，这篇课文的主人公是谁？她是一个怎样的人？

①(她是一个腿脚不方便的人，她走路一摇一晃…)那因为她的腿，所以她…

②（她是一个孤独的人…）

你是从那看出来的？（她很文静，总是默（mò）默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。）

2、可是她的性格发生了变化，她变得…（开朗、活泼…）你是从那看出来的？她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。

3、是什么让英子发生了变化？

三、表演情景，体会掌声的作用

课文的2．3自然段就写出了英子的变化过程，请同学们默读课文二三自然段，画出描写英子动作的句子。

（一）谁能来读读你找到的句子

（轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。）还有谁找到这个句子读一读。同学们轮到英子上台的时候，她却立刻把此时她的心情你能体会吗? 运用到句子里读。

轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

还有那些动作？（英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。）为什么犹豫呢？那不去行吗？所以英子——，站起来的动作——，眼圈——。英子的心情能用朗读来表示吗？（二）生练读，师范读，全班齐读

让我们一起看到这个句子中“在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。”中的终于，你觉得这个终于代表了什么？

抓住了人物的神态、动作，就能体会人物的内心。假如英子就在我们身边你想对他说什么？

你们的鼓励、你们的话语都化成了一种无声的语言，汇集在这——，所以这掌声——。

面对同学们的鼓励，英子的内心无比激动，现在她来到了我们的身边，让我们一起来看一看。（播放视频）

面对同学们热烈的掌声，英子为什么流泪了呢？（因为我没想到，同学们不但没有笑话我，还用掌声鼓励我，我非常激动。我一定要讲好。）

同学们，让我们也来表演表演，再现这感人的一幕，谁愿意演英子？

（注：选一名同学当英子，同学们做英子的同学，老师当刚调来的老师）

师：今天，我们开个故事会，请同学们轮流上台讲一个故事，老师借此来了解一下大家。

同学们一个一个地讲完了故事，下一个，轮到英子了。英子，该你了？（英子表演，师边深情读课文渲染气氛）

（三）评议表演

英子的故事讲完了。（同学们鼓掌。英子鞠躬后走下讲台）

师：同学们，这一次掌声你又想对英子说什么呀？

生：英子，你讲的故事太好了，太感动人了，以后欢迎你再为我们讲故事。）

生：英子，你的普通话说得真好！

生：英子，你的声音真好听。

师：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，这是为什么？

（感谢大家对我的表扬，我还要继续努力；谢谢大家的称赞，我以后也要加入到你们中间和你们一起快乐地学习、游戏。）

（四）朗读课文第三段

是呀，掌声是鼓励、是欣赏，正是掌声给了英子力量。让我们再带着感情把这个自然段读一读。

（五）对比两个“一摇一晃”

师：在这一段中还有两句写英子走路姿势的句子。

点击出示：

1．在全班同学的注视下，她终于一摇一晃的走上了讲台。

2．英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃的走下了讲台。

师：大家看，这两句话中都有“一摇一晃”这个词语。同一个词语，同一个姿势，英子的心情有什么不同吗？自己再来读一读这两句话。（紧张、害怕；高兴、愉快）

（六）进一步体会掌声的力量

师：同学们，英子走路的姿势是无法改变的，但他的心情却发生了这么大的变化，同学们

是什么是什么让自卑的英子变得自信乐观？——（掌声）

是什么能让曾经失去自信的英子，重新找回了自信的，——（掌声）

是什么化解了她心中深沉的忧伤与孤寂？——（掌声）

让我们在饱含激情的读一读课题。（生齐读）

英子也明白了这一点，正是掌声让她鼓起勇气微笑着面对生活，正如她在来信中说的——

四、总结升华

生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？

是呀，我们也曾得到过掌声，那掌声充满力量。掌声是一首美妙的歌曲，能够唤起勇气！掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人振奋！

其实，在我们班就有一个同学需要我们的掌声，谁能来说说我们在生活中应该怎么来帮助他。

同学们这不仅仅是掌声，这更是爱呀！爱，让我们的世界更加美好，让我们的世界更加温馨。所以，不要吝啬你的掌声，让我们的掌声响起来（播放歌曲：掌声响起来）

掌声是一首美妙的歌曲，能够唤起勇气！

掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人振奋！

掌声是一轮早晨的太阳，能够带来阳光！

掌声是一把崭新的钥匙，能够打开心灵！

掌声是一片宽阔的海洋，能够淹没害羞！

掌声是一天闪闪的星星，能够照亮黑夜！

五、布置作业，延伸情感

学了这篇课文，你想给自己布置什么作业呢？（生说：仿写句子、美美地读、抄感受深的句子、给英子写回信等）挑自己最感兴趣的去做吧！

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