美的情境 爱的乐章

《七颗钻石》教学设计

【教材分析】

《七颗钻石》是人教版课标本小学语文三年级下册第五单元中的一篇精读课文，是俄国作家列夫·托尔斯泰的一篇童话。描述了地球上发生了大旱灾，许多人和动物都焦渴而死。一个小姑娘抱着水罐出门为生病的母亲找水，爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，从水罐里跳出的七颗钻石升到了天上，变成了七颗星星。这个短短的童话故事，寄寓着作者的道德期盼和某种社会理想：无私广博的爱能带来意想不到的奇迹，爱心能为世界创造美好的未来；爱心是永恒的，它像星星一样晶莹闪烁，普照人间。

【设计思想】

以情为重点，引导学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门；以悟为强音，体会爱心的神气力量；以多媒体为辅助，加深学生的情感体验。

【教学目标】

1、认识读准“干涸、咽唾沫”等词语。

2、通过品读重点词句体会爱心的神奇力量；进入童话意境，有感情地朗读课文，感知童话丰富的想象力。

3、体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

【教学重点及难点】

重点：凭借对水罐的一次次变化中，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。

难点：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

【教法学法】

情境创设法，点拨法，探究法。

【课前准备】

多媒体课件

【教学过程】

（一）创设情境，激奇揭题

1、孩子们，在晴朗的夜晚，当我们仰望那绚丽的夜空。你的目光一定被点点闪烁的星光深深的吸引着。凝望着那星星点点，心中一定涌动着无限的遐想吧。在正北方有这样一幅画面。那挂在天空的七颗闪亮的星星，它们一闪一闪的，像什么？你们知道它的名字吗？（北斗七星）是的，这就是大熊星座，叫北斗星，能在漆黑的夜晚为行人指引方向。

在这北斗七星的背后有着一个非常美丽的传说。为这七颗星星蒙上了更加神秘的色彩。这节课，就让我们一起随着俄国作家列夫托尔斯泰一起走进这个美丽的童话故事。

（设计意图：著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”确实，好的开头是课堂成功的一半。课堂伊始，深情的导语为学生创设一个神秘的情境。让孩子们对童话充满浓厚的兴趣。为后面的教学做好铺垫。）

2、请同学们注视黑板，伸出小手跟杨老师一起写课题。

3、指名读题。你印象中的钻石是怎样的？（耀眼）小结：钻石代表永恒……

4、让我们再来美美的读读课题。

（二）整体感知，感受神奇

1、这七颗钻石的背后讲述了一个怎样动人的故事呢？请同学们把课本翻到80页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：文章讲了一个怎样神奇的故事？

2、汇报：

（1）谁能把这些新词读准。

①在下面先练练。

②谁愿意来读读

③齐读

评：真棒，读准新词是读通课文的关键，看来课前同学们的预习做的比较充分。

（设计意图：中年段的孩子对于生字词的认读已经具备了一定的独立识记能力。因此课前我让学生充分预习了生字词。这节课引导学生检查新词认读情况。）

（2）谁能说说课文讲述了一个怎样神奇的故事？

（3）水罐发生了哪些神奇的变化？

空木水罐——有水木水罐——变得端端正正——木的变成了银的——银的变成了金的——变出了钻石、水流、星星

3、课文学到这，你有什么问题要问的吗？（水罐为什么能发生这么神奇的变化？）

师：是呀，我想这也正是大家心中的疑问。不过这事呀，还得从很久很久以前的那场大旱灾说起。

（设计意图：初步感知是阅读教学不可缺少的一个环节，它可以让学生总体把握文本梗概，对文本有个整体的感知。所以这个环节我通过引导学生围绕“水罐发生了哪些变化？”这个问题来梳理文章的脉络。）

（三）层层深入，感悟爱心

1、请同学们自由读读课文第一自然段，想想：从这些文字中，你读出了怎样的感受？

2、汇报

①谁愿意来读读第一自然段？

指名读，你感受到了？还有谁也来读读，指名读，你又有什么感受？

②你觉得哪些词让你感受很深？为什么?

让我们带着自己的理解一起来读读第一自然段。

③读着读着，你脑海中仿佛出现了怎样的画面？

你仿佛看到了？你看到了？侧耳倾听，你仿佛听到了有气无力的青年在说？生病的妇女在说？一群群孩子在呼唤？那年迈的老人在呼唤？每一个人都在呼唤？这一声声呼唤重重的敲击在我们每一个人的心上。让我们亲眼去目睹那一幅幅凄凉的画面吧。

3、把这一个个场景留在我们的脑海里，让我们通过朗读再次感受当时的情景吧。

4、就在这一幅幅凄凉的画面中，有这样一位小女孩，她的一次次爱的行动，感动着我们每一个人的心灵。请同学们自由朗读课文2、3自然段，边读边思考：小姑娘的哪些行为深深的感动着你，用直线画下来。并带着自己的感受读读。

5、汇报

（1）出示：一天夜里，小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。小姑娘在哪也找不到水，她累得倒在沙地上睡着了。

①指名读，为什么让你感动？

②发挥想象：小女孩为了生病的母亲，可能都去了哪些地方找水？ 她来到小溪边……能找的地方她都找遍了，可哪儿都没有水

在这漆黑的夜晚，难道小女孩不害怕吗？不累吗？那她为什么还不回家呀？

③是呀，为了妈妈，夜晚的漆黑没有挡住小女孩找水的脚步。又累又渴的艰辛没有阻止小女孩找水的决心。这是个怎样的小女孩？（孝顺）相机板书。让我们通过朗读再现那感人的一幕吧。

④当小姑娘醒来的时候，水罐发生了什么神奇的变化？（罐子里竟装满了清澈新鲜的水）你觉得是什么让水罐发生的变化？（孝心）

⑤此时的小姑娘渴吗？（渴）看着这清澈新鲜的水，她在想什么？她又是怎么做的呢？

（2）出示：小姑娘喜出望外，真想喝个够，但一想起病中的妈妈，就赶紧抱着水罐往家跑。

①从这里你感受到了什么？（孝顺母亲）

②为了让生病的妈妈早点喝到这新鲜的水，小姑娘匆匆忙忙地往家赶，在回家的途中，又发生了什么小小的意外呢？（水罐被小姑娘绊倒了）

③小姑娘又有哪些行为让你感动？

（3）出示：小姑娘往手掌里倒了一点儿水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来。

①为什么让你感动？

②如果小姑娘没有给小狗喝水的话，小狗会怎么样？

③此时此刻，水对于小狗来说就是什么？（救命的水）

④这生命般宝贵的水，小姑娘自己都没舍得喝一口，却分给了一只小狗，此时你有什么感受？（她不仅爱她的妈妈，也爱小动物。）

过渡：正是小姑娘爱心的力量使水罐再一次发生了神奇的变化，水罐变成了银的。

当小姑娘捧着银水罐回到家，把水罐交给了母亲时，母亲是怎么做的？

（4）出示：母亲说：“我反正要死了，还是你自己喝吧”她又把水罐递给小姑娘。

①此时水对于这位生病的母亲来说是怎样的水?可他却把这救命的生命之水让给谁？（自己的女儿）

③这又是一位怎样的母亲呢？（爱女儿胜过爱自己的生命）

④这份伟大的母爱也创造了奇迹。水罐变成了？（金的）

过渡：此时的小姑娘再也忍不住这强忍的口渴了？她有痛痛快快的喝个够吗？（没有）小姑娘一而再再而三的把水让给别人，难道她就不渴吗？你从哪些词语体会到的？那为什么不喝呢？

（5）这时，小姑娘……小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了那个过路人。

①指名读，齐读。

②这个过路人可能是一个抱着婴儿的妇人？还可能是？……

③但无论是谁，对小姑娘来说都只是一个素不相识的过路人。

你感受到了什么？（有爱心）

④小姑娘把生命般珍贵的水毫不犹豫地给了一个素不相识的过路人，这是多么无私的爱呀。

5、让我们重温文中那一次次爱的行动。我们会发现在那严重缺水的情况下，小姑娘一次次的拥有了水，可她先想到的是____,因为她____，想到的是____，因为她____……却唯独忘了____。妈妈得到了生命之水，可她却让给了——因为她——（边小结边画心）

这一次次的谦让都是因为什么？（内心充满着爱）这一点一滴的爱汇成了一股神奇的力量，这股神奇的力量创造不可思议的奇迹。

6、出示：这时突然从水罐里跳出了七颗钻石……巨大清澈又新鲜的水流。

想象画面：同学们，大旱灾的发生，让大地一片荒芜，而现在从水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流，人，动物、植物乃至大地将会是怎样的情景呢？

提示：小草____，小花___，树木____，小鸟____，老百姓……

7、那将是一幅多么动人的场景呀。图片解说：那清澈新鲜的水流进每一条河流、每一口水井；滋润着每一寸土地。有了水，枯木发芽，动物欢呼雀跃，百姓喜上眉梢。幸福流淌在每一个人的心里。

8、孩子们，究竟是什么创造了这奇迹？（爱心）

小结：是的，爱心是力量，是希望，只要有爱，就会有奇迹发生。

过渡：神奇的变化仍在继续。这七颗钻石越升越高，——升到了天上，变成了七颗星星。

9、出示“那七颗钻石越升越高，升到了天上，变成了七颗星星。”

（1）孩子们，这从水罐里跳出的七颗钻石代表着什么？（小姑娘如钻石般的美好心灵。）

（2）如果让你给这篇文章取题目，你会取什么？那作者为什么要用“七颗钻石”

为题？

小结：代表着小姑娘无私的爱的七颗钻石，变成星星挂在天上，那爱之光芒照进了每一个人的心中。齐读最后一段。

（设计意图：课标指出：阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,受到情感熏陶,享受审美的乐趣。依据这一理念,本设计试图通过“读-找-悟-读-看”等形式，充分调动学生的各种感官，走进文本，层层深入，来体会文本所表达的内涵——爱可以创造奇迹。）

（四）升华拓展，爱融心间

1、同学们，其实爱之花盛开在我们生活的每一个角落，只要我们用心感受，爱无处不在，那你感受过哪些人对你的爱？

过渡：爱能温暖我们的心，它像冬日的暖阳，沙漠的清泉。我想我们每一个同学的心里都已经播下了一粒粒爱的种子。

2、同学们，怀着你们那一颗颗充满爱的心灵，你想把爱心献给谁？

小结：孩子们，你们看，当我们再次仰望那美丽的夜空，我们会发现天上所有的星星变成了一颗颗爱心，那我们每一个人都应该是爱的天使，同学们，让我们一起沐浴在那充满爱的阳光里吧。好吗？
(设计意图：语文教学不仅要引领学生紧扣文本，更要带着学生走出文本。此环节让学生畅谈爱（感受过哪些爱？打算怎样回报爱？）为了让孩子们在畅谈中学会感受爱，并回报爱。教师诗意而又深情的总结，不仅与导入环节的导语形成呼应。更让文本所传达的主题——爱能创造奇迹，再一次在学生的心中定格。)

八、板书设计

19、七颗钻石

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