人民教育出版社高中语文必修一

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

语文课程的基本特点：工具性和人文性的统一。

高中语文应该进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，形成良好的思想品德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定良好的基础。

1.全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能；

2.注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性的发展；

3.遵循共同基础与多样性选择相统一的原则，构建开放、有序的语文课程。

积累 整合

感受 鉴赏

思考 领悟

应用 探究

发现 创新

1.着眼于学生全面的语文素养。

2.针对高中语文课程特点实施教学，强调选择性。

3.积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

4.教师和语文课程同步发展。

1.评价要面向全体学生。

2.充分发挥诊断、激励和发展的功能。

3.提倡评价主体多元化。

4.根据不同情况综合采用不同的方式。

第三单元

本单元主要学习3篇写人叙事的记事散文佳作。这些散文所描写的都是现实生活中的真实的人物。作者描摹他们的音容笑貌，叙述他们的行为事迹，字里行间融入真挚的情感和深刻的感悟。这些文章可以帮助我们增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。

本单元的学习目标是“透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品性的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向”。

PS：在教学过程中要注意文章中哪些地方最能触动学生的心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。这很可能就是作品的“亮点”，需要认真揣摩。

初高中阶段，正是形成正确的世界观、人生观、价值观的时候，同时也是学会收集、判断、处理信息，培养人文素养、创新精神与实践能力的时候。这个阶段学习本单元文章更能激起学生的共鸣，从内心激发学生们为自己所坚持所梦想的东西而努力，更能触动他们。

依据：

1. 散文教学应重视感悟和熏陶。在诵读的过程中感悟并初步把握文章词句、内容和情感脉络，为进一步理解课文奠定良好的基础。

2. 在课改精神指导下，作为教师应该激励学生自主学习意识，使学生收获自学成功的乐趣，从而达到学习的目的。

因此，本单元教学我会采用朗读法、情景教学法、讨论法、探究法等方法来教学。

本单元重点如下：

1.重视细节描写，感受人物的情怀，体味人物的心理和作者感情。

细节描写指人物的外貌描写、言行描写、心理描写以及与人物相关的社会事件和社会环境的描写，也就是具体的人、事、物的描写。

2. 注意叙事的顺序

学习本单元文章，要把握叙事的线索、揣摩作者的思路。例如：

1. 《记念刘和珍君》文章首尾都是抒情和议论，主体部分，也即记叙刘和珍的事情的部分，采用了顺叙。

2. 《小狗包弟》：倒叙。

3. 《记梁任公先生的一次演讲》：倒叙。

3.欣赏作品的语言。

简洁明了，采用概念图式板书，既梳理教学要点，又方便学生理解、识记，达到画龙点睛的作用，让教师的教和学生的学有机结合起来。

总之，在教学中，我会坚持“教师主导，学生主体”的原则，力求将语言文字和情感教育结合起来，突出重点，突破难点，让每一个学生在每节课上都有所进步、有所收获。3篇文章的详细教学设计如下：

《记念刘和珍君》

《记念刘和珍君》是第三单元第1课的讲读课文，是鲁迅先生用饱醮着热泪和悲愤的笔调写下的一篇感人至深的散文，既有对爱国青年沉痛的悼念，又有对反动派愤怒的控诉，也有对觉醒的国民的呐喊。文中描摹人物的音容笑貌，叙述人物的行为事迹，都融入了作者真挚的情感和深刻的感悟。对学生明辨是非，领悟时代精神和人生意义，有着重要的作用。

1.知识与能力：熟悉字音，熟记字形。了解作者的写作手法。

2.过程与方法：综合运用多种教学手段，帮助学生理解课文内容。从不同角度和层面引导学生进行个性化的阅读和创造性的解读，体会作者的思想感情。

3.情感态度与价值观：学习刘和珍追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神。使学生明辨是非，领悟时代精神和人生意义。

1.诵读课文，从不同角度和层面引导学生进行个性化的阅读和创造性的解读，体会作者的思想感情，理解刘和珍追求真理、不畏强暴、勇敢果决的精神。
2.理清作者思想感情发展的脉络。
 

体会重要语句的含义，了解夹叙夹议的方法。

第一课时

1. 学生课下搜集课文背景资料，以小组形式上传至Moodle平台，互相浏览、评论。

2. 通读课文，将不会读的字音、字义总结，并上传至Moodle平台。