语文中高年段精加略现场课分享会议纪要

会议时间：2016年07月13日  14:00-17:30

会议地点：蒋光鼐纪念小学综合电教室

主持人：李晓庆、辛凯丽

参与人员：各实验区年会代表老师和会务组成员

主题词：语文中高年段精加略现场课

会议内容：

一、《“精彩极了”和“糟糕透了”》＋《学会看病》第一课时

广州市荔湾区卢荻西小学的区倩妍老师，带领五年级的学生共同完成《“精彩极了”和“糟糕透了”》+《学会看病》精加略第一课时的学习，本节课的教学目标主要是学习生字生词，了解文章大意并且理清文章脉络。

区老师首先通过播放生活中父母关爱子女视频的方式导入本节课，并通过要求学生齐读两篇课文了解大意，形成初步的感受。接下来通过分组读、全班齐读生字词以及请学生示范预习过程中在vclass平台选出的难写字等环节，学习生字词。

区倩妍老师讲授精加略第一课时

    之后，区老师组织学生再次默读课文，并在预习时在vclass平台上总结的课文主要内容的基础上进行修改，帮助学生理清文章脉络，并分享概括方法。接下来，区老师组织学生详细阅读两篇课文的具体内容，画出有关父母的爱的相关句子，并请同学朗读，体会其中父母的态度，引出两篇课文的主题，即从不同的侧面表现父母之爱，并请学生分享生活中类似的父母表达爱的方式。

接下来区老师组织学生拓展阅读了《母亲的爱》、《当女儿的学生》、《一分钟沟通法》等几篇文章，并选取其中一篇印象最深刻的进行汇报，帮助学生对父母的爱形成更深刻的体会，辅助达成情感目标。

最后，区老师对本节课进行了总结，再次揭示了两篇课文的主题，并提出了对比的表达手法，为后续教学做了铺垫。

区倩妍老师指导学生学习

二、《“精彩极了”和“糟糕透了”》＋《学会看病》第二课时

黑龙江省兰西县崇文实验学校的彭杰老师带领同学们进行了《“精彩极了”和“糟糕透了”》+《学会看病》精加略第二课时的学习，本节课的教学目标是掌握对比的表现手法，将精读课文的写法和学法运用到略读课文中，并总结精读和略读两篇课文在内容和写法上的异同，为后续写作打好基础。

首先，彭老师带领同学齐读课文，初步体会对比手法在其中的运用。然后通过默读课文，找出课文主人公巴迪在分别听到母亲和父亲评价后的感受的句子，体会其中表达的情感并朗读，分享自己对这些句子的感受，通过体会巴迪的内心世界，更好的体会课文想要表达的情感，加深对对比手法的认知。然后，通过浏览课文内容，找出几年后巴迪是否理解父母评价的句子，体会巴迪情感的升华。

接下来，彭老师通过请学生朗读巴徳.舒尔伯格的简介，引出作者最终成为了美国的一名著名作家，并请学生想象当作者获得国际大奖时最想感谢的是谁，以及会对父母说些什么，使学生更好的体会本文的主题，帮助学生拓展延伸到自己的父母，实现感情的升华。

彭杰老师教授精加略第二课时

    之后，彭老师出示总结表格，通过完成表格，在和学生一起总结课文的写法和学法（找出对比—>抓住心理—>感悟主题）的同时，总结了课文的内容和表达的感情。接下来，在总结精读课文写法和学法的基础上，出示略读课文内容的表格，请学生根据总结的学习方法自学课文并完成表格，在小组内进行交流，既帮助学生掌握了学习方法，提高了学生的学习能力，又深化了本单元父母之爱的主题。接下来，彭老师对比两课的表格总结了精略内容和写法的异同，为第三课时的写作做好了铺垫。

最后，彭老师组织学生拓展阅读了《孩子，我为什么打你》和《父爱无声》两篇文章，就阅读后的感受进行交流，并对本课内容进行了总结，进一步升华了本课的主题。

三、《“精彩极了”和“糟糕透了”》＋《学会看病》第三课时

广州市荔湾区西关培正小学的王嘉如老师带领学生学习了《“精彩极了”和“糟糕透了”》+《学会看病》精加略第三课时，本课的教学目标是培养学生的归纳对比和迁移应用的能力，培养学生的创作能力。

首先，王老师带领学生回顾两篇课文的内容，总结归纳两篇课文主题和写法上的异同，并请学生找出课文中有关作者内心感受的句子，培养学生对比、归纳的思维品质。

然后，王老师为学生提供了《父爱在拐角处》、《雨中的母爱》、《父亲的后背》等几篇拓展阅读资料，并请学生选取一篇或几篇感兴趣的文章阅读，并在阅读的过程中在vclass平台中进行适当的批注，找出描写父母或者子女心理变化的语句和段落，然后进行分享和交流，学生在vclass平台中互相进行评论和评分，帮助学生借鉴文章的写法，提高学生对语言文字的鉴赏能力，为个性创作打好基础。

王嘉如老师讲授精加略第三课时

    接下来，王老师为学生播放一位同学学习武术的经历的视频，并请学生在观看后发表看法，通过身边同伴的经历，引发学生的共鸣，激发学生的写作兴趣，以身边同伴的示例为支架，为学生创作提供灵感。

之后，王老师出示两个与课文主题或写法相关的写作题目和情景，要求学生任选一个题目在vlass平台进行写作，体现了以语言运用为中心的理念，提高了学生的语言运用能力。

最后，王老师选取几位学生的写作作品进行分享，并请其他同学从主题、选材和表达方法三个方面对分享的作文进行点评，为学生进行示范，然后请学生互相进行修改和评论，体现了师生协作的过程，多人协作批改能够帮助作品的优化提升和学生之间共同的进步。

四、分享交流（评课研讨）

三课时教学结束后，李晓琴老师组织听课老师进行了评课研讨活动。首先，李晓琴老师请三位执教教师对自己的教学设计进行了简单的介绍。

李晓庆老师主持评课研讨

区倩妍老师介绍第一课时教学设计思路

彭杰老师介绍第二课时教学设计思路

王嘉如老师介绍第三课时教学设计思路

然后，分别请来自新疆的沙莉老师和来自广州市荔湾区教育发展中心的骆观金老师对本次分享的现场课进行了点评。沙莉老师首先肯定了三位老师的教学设计，并指出vclass平台在三个课时中的应用非常连贯和自然，学生互评能够很好的帮助学生共同学习、共同进步，同时也提出了自己的一点建议，就是对于写作的评价可以考虑更加多样的方式，提高学生的兴趣。接下来，洛老师首先论述了语文学科与跨越式的融合，认为本次精加略三个课时的分享很好的体现了跨越式要求的学会阅读、学会表达的核心理念，体现了个性化学习、精准教研的思想。然后洛老师向本次分会场中的来自其他地区的老师们介绍了荔湾区与跨越式所做的一些特色的融合和新的尝试，以期能够共同促进荔湾和跨越式更好、更长远的发展。

沙莉老师评课

骆观金老师评课

会场发言稿：

区倩妍老师—《“精彩极了”和“糟糕透了”》＋《学会看病》第一课时教学设计

彭杰—《“精彩极了”和“糟糕透了”》+《学会看病》第二课时教学设计.pdf

王嘉如老师—《“精彩极了”和“糟糕透了”》＋《学会看病》第三课时教学设计

会议记录：杨丹

拍照提供：杨丹

纪要审核：****