《地球爷爷的手》第一课时教学设计

广州市荔湾区广雅小学 黄颖伶

一、教材分析:

课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现，通过桃子落地的事，生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识，引导学生留心身边的科学，从而培养儿童爱科学、学科学的精神。

二、教学目标

（一）知识与能力：

1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩、跳、桃”4个字。

2、初步感知课文，能正确、流利地朗读课文。

3、学习课文1——6自然段，初步学习在对话中使用礼貌用语。

4、能用“又 又 ”说一句话。

（二）过程与方法：

1、能借助拼音读准字音。

2、借助已有的经验自主学习生字，激发学生学习的兴趣。

（三）情感态度价值观：

1、激发学生探索科学奥秘的兴趣。

2、提高学生在生活中使用礼貌用语的能力，培养良好的文明行为。

三、教学重难点：学习生字，进行相关的说话、写话练习。

四、课前准备：阅读资料、课件。

五、侯课：

师：这两周，我们学校开展了“读科学家故事”的读书活动，发现同学们都很喜欢。今天，老师也带来了一个有关科学家的故事，名字叫“苹果落地”。请小朋友读一读，然后想一想：你知道了什么？想到的同学可以告诉身边的同学。

六、教学过程：

（一）引入课题，激发兴趣。

1、师：读了刚才的故事，同学们知道苹果为什么落地吗？（因为有地心引力）——是的，地球是有吸引力的，这就是——地球爷爷的手。

2、学写生字。

（1）这个“球”字是我们今天要学写的生字，请小朋友们仔细看看这个字，你要提醒大家要注意哪些地方？

（2）教师范写“球”，学生跟着书空。

（3）今天还要学写一个字，也是王字旁的，那就是“玩”， 教师边示范写边说：写这个字时要注意右面的“元”是第一横短，第二横长。

（4）学生练写，教师提醒写字姿势。

（5）学生互评。

（6）请同学给这两个生字组词、造句。

2、师：看来大家都是爱动脑筋的孩子。那么，让我们一起读一读课题。读完以后，告诉大家，你想知道什么？——齐读课题——读了课题，你最想知道什么？

（二）初读课文，自主识字。

1、师：刚才，同学提的问题都非常好。下面，就让让我们带着问题走进这个童话故事。请小朋友打开书本第140页，自己读课文。把课文读通、读顺。遇到问题时可以请教一下同桌的小朋友或老师。

2、课文让我们认识了两只小动物，你知道他们是谁吗？（小猴、小兔）

3、小猴和小兔是好朋友。他们今天约同学们一起到森林里去玩，好吗？（好）那就一起出发吧。

4、创设情境，学习生字。

（1）带拼音读生字。

A、师：（出示森林图片）你们看，森林多漂亮啊！一棵棵桃树上结满了桃子，咦，桃子上还有生字呢。小猴、小兔都想学会这些字，你们能帮一下他们吗？——齐读生字，师正音。

B、当学生能读好“俩”时：小朋友真棒，把“俩”字读得真准！（师跟一个学生）小猴和小兔两个好朋友在一起，就可以说是“他俩”。（相机指导学生理解“我俩、他俩、你俩”）

（2）小朋友真能干，那如果生字脱了小帽子，你们还会读吗？——分组轮流读。

（3）小猴、小兔说小朋友真聪明，这么快就认识这些生字了，他俩还听说小朋友们很会记生字，班中有很多的识字大王。那你有哪些记字好方法，赶快在四人小组里内交流一下吧。

（4）学生汇报记字方法。

相机指导学生找出生字中表示动作的词“摘、踢”——用这两个动作词边做动作，边说句子——再用同样的方法练习运用其他的动作词，如：跑、跳、拉等。

（5）刚才同学们用“摘、踢”组了一些词语，老师这里也有几个词语，你会读吗？——齐读词语。

（6）小猴小兔说：同学们在这么短的时间里就学会了生字，太了不起了。所以，他们带来了一篇小短文，想考考大家。你们有信心读出来吗？（有）好，那还等什么，赶快自己读一读吧。——生读师巡练。——齐读短文。

（三、）再读课文，整体感知。

1、淘气的生字宝宝和小猴、小兔又回到课文里了，请小朋友认真听老师读课文，边听边想想：地球爷爷的手到底是什么？

2、提问：地球爷爷的手到底是什么？——板书：地心引力。

（四）学习课文，词汇运用。

过渡：地心引力就好像是地球爷爷的手，但是刚开始的时候，小猴、小兔可不知道，让我们去看看他俩在干什么？

1、(课件出示第二段)请小朋友们读读第二自然段。

（1）“他俩”指的是谁？（小猴和小兔）

（2）师：他们在一起玩得开心吗？（开心）从哪些词语让你觉得他们很开心呢？（跳啊，唱啊，真高兴！）你能高兴地读一读吗？——指导朗读。

2. 师：（出示桃树图片）你们看，树上的桃子——生接读（又大又红），一定——生接读（很好吃）。

（1）（出示句子）又大又红的桃子太吸引人了，想吃吗？（想）好，那么就读出喜欢吃的感情吧。

（2）“又大又红”这个词把桃子的大小、颜色都写出来了，多形象啊！请同学说说这种形式的词（课件出示：又 又 ）

（3）小朋友们积累的词语真多。那你能用“又（ ）又（ ）”说一个句子吗？——（课件出示图、句子）例如，我看到这片草原，我会说“草原上的草又绿又密，一眼望不到边。”——（课件出示图）请把你想到的句子说给同桌听——汇报。

3、桃子又大又红，小猴多想请小兔吃呀，可是树太高了，小猴够不着，他请谁帮忙？（猴爸爸）请猴爸爸帮忙的时候，他是怎么说的？请小朋友们在课本上用直线把小猴说的话划出来的。（出示第4自然段）

（1）指名汇报读。

（2）从小猴说的话里，你觉得小猴是个怎样的孩子？

（3）从哪些词你能看出来？（相机出示课件）

过渡：在生活中，有礼貌的孩子请人帮忙或者跟长辈说话时都会用上这些礼貌用语。

4、学习5——6自然段。

（1）师：可猴伯伯还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉了下来。这时，小兔子有礼貌地说——（生接读：猴伯伯，谢谢您。）从小兔的话也可以知道小兔也是一个——（生接说：有礼貌的孩子）小兔用了哪些礼貌用语（谢谢您）？

（2）师生合作读：小猴、小兔真有礼貌。谁想做个有礼貌的孩子？想读小猴的话的同学就站起来读小猴的话，愿意读小兔的就话就站起来读小兔的话。老师就读旁白。

（3）师生合作读4——6自然段。

（五）拓展阅读，加深认识

过渡：看来同学都是讲礼貌的好孩子。其实，在日常生活中，除了刚才读到的“请您、好吗、谢谢您”之外，还有很多的礼貌用语。

1. 下面，就请同学们走进“资料城”，看看短文里的孩子是怎样使用礼貌用语的吧。——读完的同学，可以把短文中的礼貌用语圈出来。

2. 汇报圈出的内容。

3. （展示课件）如果是你，遇到这样的情况，你会怎样说，怎样做呢？要是能用上礼貌用语就更好了。

（1）上课了，小东发现自己没有带铅笔。他想了想，对身边的小红说：“ ”小红笑了笑，回答道：“ ”。接过铅笔，小东有礼貌地说：“ ”

（2）要是你或者你的同桌忘记带东西了，你会怎样做？先跟同桌根据老师的提示说一说，然后把你想到的写下来。

4. 看来咱们班的同学都非常懂礼貌，小猴和小兔都感到很高兴！那么下节课就让我继续学习课文，看看地球爷爷的手到底怎样帮助小猴和小兔。

七、板书设计：

地球爷爷的手

地心引力

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