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《西游记》整本书阅读

金二小 白潭影

教学思路：

通过《西游记》的导读激发学生的阅读兴趣，并在共读的过程中让学生收获感动，收获读书的方法。  

共读一本书的过程就是引导学生融入故事本身，去体验故事情节的曲曲折折，与故事中人物同喜同怒同哀同乐的过程，就是引导学生逐步在体验中丰富对人物形象的认识的过程。因此，我想以两条线并行的方式带领学生边读书边思考。我们一边从封面开始读起，读目录，读故事，一边在不断地丰富对故事的主人公唐僧师徒的认识。在选择故事的时候，就注意表现唐僧师徒不畏艰难，取经路上斩妖除魔的历程，让孩子在猜测中去嗅着书香，亲吻故事，爱上读书，同时体会到名著的半白话语言与今天语言的不同。

教学目标： 

1.通过这节阅读指导课，激发学生课外阅读兴趣，初步学会简单的课外阅读方法。 

2.养成边读书边思考的习惯。 

教学课时：一课时 

教学过程：

一、走进名著

同学们，中国有四大名著，你们知道是哪些？它们的作者又是谁呢？（指名说）

老师给大家带来了一段音乐，你能听出是哪部名著改编的电视剧的主题曲吗？（播放《敢问路在何方》指名说）

在四大古典名著当中，《西游记》是最受青少年喜爱的，它被拍成了电视剧，制成了卡通片，绘成了连环画，可谓是妇孺皆知，但&ldquo看&rdquo代替不了阅读名著。同学们读了名著导读，这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。

二、了解名著

1．体会阅读方法

师：有谁看过这本书吗？你是怎么看的？

预设一：生：（封面&mdash封底&mdash序&mdash目录）

师：你的方法真好，今天我们就按照你的方法来读这本书。

预设二：生：直接看内容故事

师：我有更加科学的看书方法，能帮助你更快更全面地来了解这本书。想学吗？

2．读封面，认识书名、作家

师：今天，我们就来读一读这本书。首先来看封面。从封面你可以获得哪些信息啊？

生：书的作者是吴承恩，也了解了出版社。

师：从封面中我们可以了解书的出版社、作者，对书有个初步的了解。但是如果你想更加具体地了解作者，了解这本书的故事内容，就要来读一读前言。

3．读序言，了解作者和故事梗概

不同版本的书，有的叫内容提要，有的叫导读。看看你们自己的书，叫什么？（生回答）我们从前言中又可以知道些什么？请拿出你手中的前言纸，认真读一读。（生看，交流。） 谁来说一说。 

（1）作者情况（谁来读读） 

（2）主要内容（第几段到第几段） 

（3）书中告诉我们的哲理（齐读） 

　　写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。

4．读目录 

　　师：从前言我们可以知道作者的基本情况、书的主要内容及书中的哲理。读了这些内容，可以让我们更好地去读这本书。读完了序言，我们又该读什么？（出示幻灯片）对，是目录。（板书：目录） 从目录中我们可以知道每一章的主题。这本书一百回。可分为三部分：一至七回：大闹天宫；八至十二回：唐僧出世；十三至一百回：西天取经。你对哪一回最感兴趣。（猜想） 生看，交流。

三、阅读名著 

　　1．同学们掌握的知识可真不少，大家读书可真仔细，老师也和同学们一样喜欢《西游记》，羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙；惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事，有些情节至今想来还觉得趣味盎然。请看看老师记忆中的趣人妙事&mdash&mdash（播放精彩插图） 

　　2．相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。四人小组先交流一下吧。

　　３．我知道，同学们现在读小说，故事情节会给我们留下深刻的印象。那好！咱们来开个西游故事会吧。请看大屏幕！

过渡语：同学们最好这么来谈：我认为&hellip&hellip情节好。因为&hellip&hellip比如：&hellip&hellip

师引导：比如：我认为第四、五、六、七回很好。这可以概括为&ldquo大闹天宫&rdquo。因为很曲折，先封孙悟空为弼马温，他听说是&ldquo没有品从&rdquo下界了，自称&ldquo齐天大圣&rdquo，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。我认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

学生可以从多角度来总结：

我认为第二十七回&ldquo尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王&rdquo这一情节也很好。因为它很曲折、生动。比如：妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。

我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括为：&ldquo三借芭蕉扇&rdquo。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。第三次才在菩萨的帮助下成功了。也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？其中定有原因！因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。他们之间有仇。这是第几回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。

师总结：这些故事是相对完整而又相互关联的，《西游记》就采用了这种冰糖葫芦式的结构，情节生动曲折。这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！

　　４．小结

唐僧师徒经历了八十一难啊！最终&ldquo径回大土，五圣成真&rdquo。那同学们读后有什么感受？能不能用一个字来概括一下？（生答）

师结：奇、妙、好等。对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。从文学欣赏角度说那就是一个字：&ldquo美&rdquo。

四、读原文

同学们现在读的《西游记》大多是青少年读物，语言通俗易懂，故事情节也经过了删改，在我们的语文书中，有这样一篇课文&mdash&mdash《猴王出世》，这篇课文节选自《西游记》原文，让我们读读吧。

１．课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，

好懂。自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

２．课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？

3．交流学习课文主要内容。

（1）学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。（相机板书：来历&mdash&mdash仙石迸裂。）

（2）学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的？。（板书：成王&mdash&mdash跳水寻源。）

（3）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？（神奇、活泼、勇敢、无畏、自信&hellip&hellip）

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