《长袜子皮皮》阅读指导课

肥西县肥光小学   余金红

师生经典共读教研组

设计理念:

    《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”，“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书”。恰当地指导学生进行课外阅读，不仅有益于对孩子进行情感熏陶，品德塑造，更是引导孩子积累语言的最佳途径。中年级的孩子，已经基本掌握了学生字的方法，这个学段，是进行大量课外阅读，实现语言积累的好时机。因此，在这一学段中，指导孩子读好书，读整本的书，就显得尤为重要。

活动目标

1．学会读一本书。

2．初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。

3．通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。

4．在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。

第一课时

活动过程

一、直接导入

这节课呀，我和你们，一起读书，读一本书，当然，是读一本好书。

二、读封面，了解作者、主要角色及大概内容

1、瑞典的首相约朗.佩尔松曾这样评价这本书，出示课件：

2、看了刚才的提示，你有什么话想说吗？那我们就来看看这本书的书名 。

课件出示：《长袜子皮皮》，（师板书：长袜子皮皮）它的作者是（学生接）

〔瑞典〕阿斯特丽德。林格伦

3、了解作者林格伦及其创作的作品角色。（课件出示封面）

4、封面上的这个小女孩就是皮皮，让我们仔细观察，从中你能了解到她外貌上有什么奇特之处吗？

5、这本书围绕长袜子皮皮可能会讲些什么呢？谁来猜一猜？

（学生猜想内容。）

6、同学们，你们看一本书，如果想快点知道书的内容，其实可以先去看看作品前面给我们提供的目录。（课件出示目录）默读目录，你觉得内容是你们已经猜中了的，哪些又让你感到很意外呢？师小结：是的，从这个目录中我们知道了书中会讲到皮皮去看马戏，去航海，和警察玩拍人游戏等有趣的故事。

三、读片断，感知故事内容

过渡：想不想知道这些故事的详细经过？好，那就请同学们认真仔细地听。

1、故事是这样开始的：皮皮的原名叫皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。皮皮的爸爸原来是船长，他的船航行在大海上，皮皮坐着爸爸的船和他一起航行。可是有一次，他们在海上遇见了大风暴，皮皮的爸爸被卷进了大海，失踪了。皮皮只好跟爸爸船上的所有水手告别，带着她爸爸送给她的一只名叫尼尔松的猴子和一个装满金币的大手提包回到了爸爸多年前在维拉·维洛古拉买下的一座破旧的房子里。在她的心里，很久以前死去的妈妈是个天使，坐在天上，通过一个小孔正看着她；失踪的爸爸已经漂到一个海岛上，那里住着很多黑人，她的爸爸成了黑人国王，每天都戴着金质皇冠走来走去。

2、有一天，皮皮结识了维拉·维洛古拉旁边一幢房子里的一对兄妹，（出示4、5页图片）哥哥名叫杜米，妹妹叫阿尼卡。这是两个又懂事又有教养又听话的孩子。他们交上了朋友，皮皮常常和他们一起出去玩。有一天，谁愿意把故事读给同学们听？（指名读）皮皮把一只沉在河底很久的破船捞上来，用沥青和碎麻堵上船体上的缝儿，又用斧子削好了两把船桨，带着已经放假的杜米和阿尼卡坐着船去航海。她们来到了一个荒岛上，一会儿炸鸡腿，一会儿煮咖啡，一会儿又沿着峭壁爬那个高高在上的大山洞，玩得不亦乐乎。哎呀，怎么啦？（出示172页文字）请同学们自由读，感受深的或你喜欢的句子多读几次，把句子读好。

自由读，指名读，谈体会，指导朗读。

3、经过了这次鲨鱼事件，杜米、阿尼卡和皮皮之间的感情更深了。他们两兄妹每天一放学就往皮皮家里跑。有一天，杜米和阿尼卡正在皮皮家玩,却发生了这么件事，（出示20页图片）什么事？仔细观察图片。谁来猜猜警察抓皮皮的原因？事情是这样的：维拉·维洛古拉住着一位孤单的九岁小女孩，这个消息很快就传遍了整个小镇。镇上的叔叔阿姨都不相信。大家知道，所有的孩子都要有大人照管，所有的孩子都要上学，都要学习九九表。因此，叔叔阿姨们一致决定，把维拉·维洛古拉的那位小姑娘尽快送到儿童之家去。理解“儿童之家”

4、警察来了，说要把皮皮送到儿童之家去，在那里安排一个位置。我们来看看当时他们见面的情景。（出示对话第十九页）老师做警察，你们读皮皮的话，

（师生对读）。

师：我看见你边读边偷偷地笑，你在笑什么？从哪里看出来？重点指导句“就在这里，”皮皮自豪地说，“我是一个儿童，这是我的家，这不就成了儿童之家？”和“我九年没有‘舅舅表’也过得不错，”皮皮说，“我肯定还能过得更好。”(指名读，再齐读)在皮皮眼里，“九九表”和“儿童之家”是什么？

5、皮皮虽然没去上学，但她每天都有自己要做的事：爬爬树，坐在树上喝喝咖啡；组织野游，和公牛玩打斗；看马戏，把大力士举起来；接待小偷，让他们改邪归正；在自己的生日宴会上，皮皮又亲自做了许多好吃的食物招待朋友们。她生活得悠闲自在，自得其乐。一个春天的早晨，他们三个人商量好去商店买东西。皮皮在自己装满金币的手提箱里抓了一大把金币带在身上，三个人到了一家糖果店，（出示图片）皮皮买了十八公斤糖果、六十块棒棒糖和七十二袋太妃糖。

当时糖果店外面围着许多的孩子，你们看（出示80页对话），请同学们默读这个片断，从中你能读出什么呢？

6、故事看到这里，长袜子皮皮在你脑海里留下了怎样的印象？（请回答学生上台板书）对于这样的一个皮皮，（总结黑板上的），你们——（很喜欢）是的，作为皮皮好朋友的杜米和阿尼卡的想法也是如此，他们是那样的崇拜皮皮！那么的喜欢皮皮！他们多么希望皮皮能永远住在这里，永远和他们一起玩。

7、可是有一天，皮皮家来了一位客人，（图片105页）他是谁？是的，他就是皮皮的爸爸：埃弗拉伊姆。原来皮皮的爸爸被风暴吹进了大海之后，靠着自己的一身肥肉没有沉进水底，而是漂到了一个叫霍屯督的岛上，后来他赤手空拳折断了一棵棕榈树而被拥戴为大王。他打听到皮皮住在这里，所以就乘船来准备接皮皮回去做公主。

8、（出示110页）这一天晚上，杜米和阿尼卡上床去睡觉，躺下来以后没有像往常那样谈谈话。儿童卧室里异常安静，突然发出了一声叹息，这是杜米在叹息。过了一会儿又发出一声叹息，这次是阿尼卡在叹息。“你躺在那里叹息什么？”杜米着急地问。他没有得到回答，因为阿尼卡正躺在被子里哭呢。杜米为什么叹息，阿尼卡又为了什么而哭呢？

9、皮皮就要跟爸爸离开维拉·维洛古拉了，杜米和阿尼卡来和她告别。他们会在哪里告别？他们都会做些什么？说些什么呢？请展开想象的翅膀，写一写他们离别时的情景。（全班交流）

10、那皮皮最后有没有离开维拉·维洛古拉？如果没有，他们还会有哪些冒险而又有趣的故事呢？请同学们自己去读一读林格伦的这本《长袜子皮皮》，老师相信，除了故事本身，你们应该还能读出更多！

第二课时

教学目标

1、初步学习归纳整本书的主要内容。

2、交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格，促进深度阅读。

教学重点

交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格。

阅读过程

1、学生自行阅读该书，勾出感兴趣的语句。

2、选择自己喜欢的两个故事归纳主要内容。

3、全班讲皮皮的故事。

4、填写阅读记录单。

5、全班交流阅读感受。

教学过程

一、导入

孩子们，最近我们共读了一本很有意思的书，名叫——《长袜子皮皮》。今天，老师想和大家一起聊一聊这本书，聊一聊长袜子皮皮。

二、聊内容

（一）聊全书的主要内容。（指导学生用抓住事情的起因、经过、结果的方法；选择目录的内容串联；根据地点的变化串联等方法归纳主要内容）

过渡：我们初步了解了作者，那么，谁能用简单的语言说说这本书的主要内容。

1、学生小声说

2、全班汇报

（二）聊书中的情节

当我们合上这本书的时候，书中的哪些情节给你留下了深刻的印象？（通过评价，鼓励学生大胆说）

三、聊皮皮

是啊，这本书中有太多有意思的内容，深深地吸引了我们，所以这本书大家都爱不释手。当我们合上这本书的时候，你还记得皮皮的样子吗？谁来说一说。

（一）聊皮皮的样子。

1、皮皮的样子。

2、读描写皮皮的句子。

在我们的书本哪一页写了皮皮的样子呢？其实，我们书的封底，和封三也专门把皮皮的样子摘录下来。让我们一起读一读。

（二）聊聊是个怎样的孩子

透过皮皮的外貌描写、透过发生在皮皮身上的一系列事情，你觉得皮皮是一个怎样的孩子？为什么？你能用我认为皮皮是个 的孩子，因为 的句式说一说吗？（指导孩子说出原因，能用几个事例证明自己的观点更好！）

1、小组里互相说一说。

（提示学生：在说的时候，一定不能人云亦云，要说出自己独特的想法。）

2、全班汇报

阅读本无对错，教师不做太多的评判，只需要鼓励学生大胆表达个人的意见，激发同学们相互补充。

小结：虽然皮皮喜欢撒谎，长得不漂亮，穿着打扮很怪，但是她与众不同的性格，独特的处事方式，却深得每一个人的喜欢，相信孩子们都希望，皮皮来到我们身边。对吧？

四、拓展延伸。

过渡：如果有一天，皮皮跟着爸爸来到了中国，来到了我们中间，会发生哪些事情呢？请发挥你的想象，把想到的写下来。

1、学生练写。

2、全班汇报。

五、推荐阅读。

《淘气包埃米尔》《小飞人卡尔松》《大侦探小卡莱》

板书设计：

《长袜子皮皮》班级读书会

聊作者

聊内容

聊皮皮

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