今天，我非常荣幸地参加了基础教育跨越式课题体验式培训第一期的学习，北京师范大学的专家、教授们为我们带来了全新的教育模式，令人耳目一新。通过认真的学习，我收获了很多。其中，让我印象最深的是何克抗教授的教育理念，他希望能通过跨越式教学达到真正的教育公平。教育公平包括教育起点公平、教育过程公平和教育结果公平，具有实际意义的是教育结果公平，可以通过好的教学方法，让农村孩子也能享受到和城里孩子一样的优质教育。

       跨越式项目中的“211”模式特别适合语文学科。跨越式课堂要在每节课有效时间内迅速完成基础知识的教学，腾出时间来进行课外知识的积累与阅读，培养学生多方面的能力。教师先用二分之一的时间完成基础知识教学，再用四分之一的时间进行拓展阅读，最后用四分之一的时间进行写话训练。重要的是，跨越式项目没有课后作业，所有的一切都在课堂上完成。对于语文的跨越式教学，何克抗教授认为，“学生为什么有那么大进步，主要是后面10分钟的扩展阅读和10分钟的写作。从一年级到二年级，两年下来，学生每节课看四五篇的阅读材料，阅读量可以达到七八十万字，这么大的阅读量支持着，比如识字量，能不上去吗？我们在集中识字上花了太多的无用时间，而且枯燥乏味。”事实的确如此，平时我们的课堂效率低，老师一个劲的反复讲，学生却什么也记不住。

       我们贵州的教育落后，学生的基础较差，教师的水平相对不高，教师该如何开始着手实施这种教学模式？低年级，尤其是一年级刚入学的孩子，识字量非常有限，教师又如何开展拓展阅读和写话训练？真希望这些问题能在今后的学习中一一得到解决。