跨越式4月教学设计.doc

北京版一下Unit 3 Lesson 9

付家台中心小学李戴宏

教材分析：

北京新版一年级下册Unit3 Lesson 9呈现的情境是Lingling在游泳池和存包处，其他人想知道她的球和包的颜色，用”What colour is your ... ?” 进行交际。这是本班大部分学生初步接触颜色类词汇，教师需要多设计一些有意思的活动让学生在游戏中学会知识。

教学目标：

知识与技能

1. 能用“... , what colour is your ... ? ” 与他人讨论物品颜色，并能用”It’s ... .”来回答；

2. 能正确流利地朗读课文、表演对话；

3. 能根据教师的指令在平板中用正确的颜色画出图案。（时间允许的情况下）

过程与方法

1. 能够通过课文的学习进行举一反三，用学过的名词询问别人颜色。

教学重点

1. 教学重点：

能用“... , what colour is your ... ? ” 与他人讨论物品颜色，并能用”It’s ... .”来回答；

2. 教学难点：

1）white的发音；

2）在真实情境中使用本课交际用语。

学生分析

对于大部分学生来说颜色类单词比较陌生，有个别学生在学前已经会说几个颜色类词汇，学生们在英语课上的交际意识越来越强，越来越乐于用学过的语句互相交流。

教学过程：

Step1 Warming up and revision

1. Sing a song. Apple tree.

2. Free talk

- What do you do in the ... ?

- I go to school/go to the park...

教师借此机会说 I go to the swimming pool in the evening. Let’s go to the swimming pool! 来引出本课主题。//引入做的比较自然

Step 2 Presentation

1. Lead-in

教师出示swimming pool的照片，向学生介绍:

T:“This is a swimming pool. What can you see?”

S:“Baobao、Lingling、ball...”

教师说原来我们的好朋友也来到游泳池了，那么我们过去看看他们在玩什么说什么。

2. New lesson

初听理解对话：

1)播放全文，

T: “What did you hear?”

Ss: ball, yellow ...

播放第二遍，让没发言的学生补充他们所听到的。

播放对话1，让学生带着任务去听并回答：

T: “What does Baobao ask?”

S: “What colour is your ball?”

T: “How does Lingling answer?”

S: “It’s white.”

指着图片中的几个球，让学生猜猜哪个是玲玲的球，学习单词white。

听录音模仿跟读：重放录音，请学生边听录音边看主题图，进一步听清、理解对话内容。模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。

Role play：

1. 教师扮演Baobao，请一名掌握得比较好的学生扮演Lingling，示范表演对话。

2. 开展pair work，学生轮流表演、展示。

学习对话2.

拓展颜色类词汇red，blue，black。

T: What colour is your book?

S: It’s blue.

（时间允许的情况下增加用平板画图的环节）

//课文教学花费时间太久了，学生始终在一个情境下重复一组对话，不足以让学生在多情境下开展对话学习。建议老师可以变化情境，和学生开展多组对话练习。

Step 3 Extending reading

登陆vclass自主听读Unit3的Dialogue 1、Dialogue 2、Reading 3、Reading 4。

创设情境，小朋友们游完泳后骑自行车回家，让学生进行拓展表演。

A: Let's go home.

B: OK.

A: What colour is your bike?

B: It’s ... .

A: It’s cool/nice. I like it!

B: Thank you!

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