Pep四下Unit1 My school Part B Let’s learn 教学设计

大堡明德小学

高文静

概述：

本课是PEP小学英语四年级下册Unit 1My school本单元共需六个课时，本课是第四课时，本课主要学习computer room, art room, music room, playground及拓展GYM这几个表达学习教室名称及场馆的单词，在课堂教学中，要结合学生实际情况，使学生口语练习变得有趣，充分调动学生的积极性。

设计理念：

在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术及思维导图，努力为学生创设理想的英语学习环境，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理念，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。

教学目标：

1．知识目标

A.能够听、说、认读单词：computer room, art room, music room, playground.
B.复习巩固A部分所学的单词及句型，并学习新句型：Do you have a\an ….Yes, I do. No, I don’t.

C、拓展单词GYM, canteen, lunch room及句子：What can you do in the …? We can …in the …. It’s time for lunch.

2．能力目标

1、能够在情景中及自己学校的真实情况下对所学的单词、词组及句型进行问答及介绍所在的位置。

2、本节课中听读环节较多，培养学生的听读能力。

3、通过听读材料的练习，让学生结合主题，尝试模仿情景自编对话。

3．情感目标

1、培养学生能够主动提问，并对他人的提问能热情应答。

2、了解学校教室、场所的名称及位置，感受到学校的漂亮与温馨，从而激发对学校的热爱。

学情分析：

由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年多了，他们在适应了跨越式课堂模式的同时，听说能力都比较强的前提下，能够灵活结合所学知识创造性应用于生活中。乐于感知，模仿习得英语。学生对教室的有关单词及部分句型在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。

教学重、难点：

教学重点：学习学校有关教室名称的单词及一般疑问句:Do you have…?及回答：Yes, I do.

教学难点：所学A和B部分有关教室名称询问及回答的有关句子及拓展句子的灵活及熟练运用。

教学策略：

由于四年级学生已学习英语一年多了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、自主表达，情景创设等多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。

教具准备：

1、教师自制PPT。

2、自制拓展及跨越式课题组提供的拓展资源。

【教学过程】

（一）Warm-up/Revision

创设情境：John来我们学校，我们要给他做向导的情景，了解学校的一些教室及场所，把美丽的学校介绍给他：

1、Let’s sing a song:：our school
　[设计意图：学生通过听歌曲进入本节课的学习。]。

2、复习：通过思维导图引导学生复习旧知，并通过句型：

What’s in our school?

We have… and ….

Where is the …?

It’s on the … floor.来复习旧知。

[设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。]

（二）Presentation

创设情境：John来我们学校，我们要给他做向导的情景，了解学校的一些教室及场所，把美丽的学校介绍给他：

1. 通过对微机教室的描述，There are many computers in it. We can play computer game in it. 引导学生说出computer room这个单词，跟读录音并拼读。并通过John询问教室的位置：

John: Where’s the computer room?

Guide: It’s on the … floor.

John: What can you do in the computer room?

你们在微机室里干什么？

Guide : We can play computer.

引入句子询问在干什么，说出教室的功能。学生两两对话进行巩固练习。

2. 通过让学生来猜：In this room, We are singing the song and dancing.让学生来听一段歌曲，猜出在音乐教室里唱歌跳舞，说出music room跟读录音并拼读.并通过John询问教室及说出教室的功能：

John: Is this the music room?

Guide: Yes, it is.

John: What can you do in the music room ?

Guide: We can sing and dance.

学生分角色两两对话练习。

3. 通过出示的图片及句子描述：If we want to play football or basketball. Where can we go? 通过提问引导学生说出：We can go to the playground.引出playground单词跟读录音并拼读。教师引导说出：We can go to the GYM, too.教读单词GYM，并引出新句型：

John: Do you have a playground/GYM?（你们有…吗？）

Guide: Yes, we do./No, we don’t.学生两两对话练习。

4. 给学生播放录音及提示词：Draw a picture画画，猜：Where am I ?引导出新单词：

art room，跟读并拼读，并分角色询问：

John: Do you have an art room?

Guide: Yes, we do.

John: What can you do in the art room ?

Guide: We can draw pictures.

[设计意图：新授部分主要采用的是对这个教室的用途进行描述，从而让学生自己来说出教室及场所的名称，锻炼学生的思维能力，并采用跟读拼读的形式识记新词，以旧句型带新词的方式练习巩固新知。]

（三）practise

以思维导图的形式出现关键词，学生根据提示问答各教室的位置及功能：

John: Do you have a/an … ?

Guide: Yes, We do. \No, we don’t.

John: Where’s the …?

Guide: It’s on the …floor.

John: What can you do in the …?

Guide: We can …

[设计意图：通过介绍学校的小练习，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。]

（四）Extending reading

总体介绍：有三篇听读材料，第一篇是一首小歌谣，第二篇是书中9页的听读写练习；第三篇是一个小故事。

1、Let’s chant, 播放一首小歌谣，让学生来跟唱，并拓展单词canteen，了解各种不同教室的功能。

2、听读填空小练习，利用书上9页的read and write的第一部分，来练习学生的听写能力，巩固本课的重点知识。

3、看小故事回答问题，并拓展单词lunch room,及句子：It’s time for lunch.

（五）: Cooperation and making dialogues

1、把我们美丽的学校介绍给John，我们要热情的招待他：

Guide: Hello! John! Welcome! This is my school!

John: Wow! Beautiful! Do you have a library?

Guide: Yes, we do.

John: Is this the art room?

Guide: Yes, it is. We can draw pictures in it.

John: Cool! Where’s the computer room?

Guide: It’s next to the music room.

John: Is that the lunch room?

Guide: Yes, it is. It’s time for lunch. Let’s go!

John: OK！ Thank you!

2、通过问学生我们的校园美不美丽，向学生们渗透我们应该保持我们学校的干净和整理，爱护我们的学校。

（六）: Summary/Homework

• Homework: Draw a picture of your beautiful school!

查看

下载