21世纪技能读书报告

《21世纪技能》这本书的作者伯尼·特里林和查尔斯·菲德尔及其团队在基于大量的研究基础之上，向我们展示了其研究成果——21世纪的学习框架，具体讨论了我们生存在这个时代所需要学习的技能。全书可以分为三个部分，主要从为什么、是什么、怎么办三个方面展开，通过阅读我对全书形成了一些粗略的浅显认识，也有一些印象较深的内容，首先我根据个人的阅读与理解建立了如下三个框架图：

说明：黑色部分是根据书中的原文的摘取，红色部分是个人的总结和联想。

第一部分讨论了21世纪技能产生的原因，也可以说是我们为何探讨21世纪技能的原因之所在，书中指出这是因为所处时代的要求；第二部分讨论了21世纪技能主要包括哪些技能，也就是说学生在21世纪成功地工作和生活所需要掌握的技能、知识和专长有哪些；第三部分讨论了如何在实践中培养21世纪技能，具体的工具、方法和支持系统是哪些。这本书十分通俗易懂，读起来也很快速，个人认为可能是由于书中的内容本来就与我们平时学习的内容有相似之处，只不过作者通过一定整理归纳，加以事例说明，在基于大量事实的基础之上，将它们按照一定的规律有序地整理到了一起，让读者很自然的将他们看成了一个整体，因而内容显得并不陌生，比较容易理解，读起来也就显得比较快。

以上只是浅显的介绍一下个人对整本书的一个整体印象，但其实这本书还有许多小的闪光点，虽然作者没有过多的提及与探讨，但却值得我们进一步思考，我个人就对作者讨论的21世纪教学方法的重要工具十分在意，作者在书中虽然仅仅只用了一页纸的篇幅介绍了他们研究所得的学习工具之最，既不是ipad、计算机，也不是互联网、学习平台，甚至不是老师，而是疑问和难题。说实话以前的我从未将工具与疑问和难题联系在一起，我总是认为教学工具就应该是一些实质性的东西，比如多媒体、黑板、粉笔、书等等这些有形的设备、器材，而不应包括一些无形的事物，疑问和难题可以是教学内容，但没有想过它也可以是教学工具，也许这就是我们常说的功能固着现象。但仔细思考一下，纵观人类的文明史，从石器时代发展到至今的信息时代，社会得以发展进步的动力到底是什么呢？

牛顿因为思考苹果为什么会砸头的疑问，而提出了万有引力定律；瓦特为了解决提高生产力的难题，而改良了蒸汽机……不正是由于这一个个疑问和难题才推动了社会的发展吗？只有当问题产生，人类才会开始思考，开始创造，开始寻求解决的办法和步骤，社会就在新旧问题不断的解决和产生的交替中得到了发展。

然而在我们实际的教学过程中，教师往往最容易忽略疑问和难题这两个重要的工具，而过度强调其他实质性工具的作用，认为课堂上只要通过各种工具特别是信息技术，将知识呈现的方式设计得更加鲜活、有趣，学生就能更加有效地融入课堂学习情境，就能真正地理解、掌握知识。但实质上我们的课堂不应该仅仅要求学生学会如何解决问题，掌握前人的知识和经验，而应是培养学生主动解决问题的能力，让他们能够自主地发现问题，主动地思考问题，创造性的解决问题，形成自己解决问题的一套方式，正如陶行知先生说过：“创造始于问题，有了问题才会思考，有了思考，才有解决问题的方法，才有找到独立思路的可能。”学生在解决问题的一过程中就会自己主动地建构知识经验，这样的学生，就算离开了课堂，也能运用自己获得的能力源源不断地获取新知识、新技能，快速地适应新环境。

书中虽然只是用了很少的篇幅提出了疑问和难题这两个学习工具，但我认为这个问题很值得我们去探讨，在实际的教学过程中，我们的教师到底要如何才能设置出更好的疑问和难题呢？具体来讲就是要根据实际课堂情境，在何时何地设计出什么样的疑问和难题，才能更好地促进学生的有效学习？有些东西我们虽然知道它很重要，但是要如何着手发挥它的重要性，就是有待进一步地研究与讨论，这就可以看做是一个需要我们解决的难题。

以上，只是我个人一些很浅显的认识和看法，难免有一些主观，而且我越看越像写作文了，有什么不到位或不正确之处，希望老师能够见谅。

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