跨越式3月教学设计.doc

北京版一下Unit 1 Lesson 3

付家台中心小学 李戴宏

北京新版一年级下册Unit1 Lesson 3呈现的是Baobao带妈妈参观教室，向妈妈介绍教室内物品的情景。通过上册书以及本册lesson 2，学生已经基本初步掌握了如何介绍人物和物品。本堂课是在此基础上用I like ..., it’s...来形容自己所介绍的物品并表达喜爱之情。

知识与技能

1. 能用“I like ... . It’s ... . ” 来形容自己所介绍的物品并表达喜爱之情。

2. 能学会big, nice, cute等简单的形容词并在语境中正确使用。

过程与方法

1. 能够根据语境、图片和上下文推断课文含义。

情感态度价值观

能用所学句式表达对学校、教室的喜爱，养成爱护教室公物的意识。//教学目标的主体应为学生

//还要注意在本节课中需要为学生拓展的目标是什么，确定后在授课环节要有所体现，并且在综合输出部分也有所体现

1. 教学重点：

1）让学生学会用“I like ... . It’s ... . ” 来形容自己所介绍的物品并表达喜爱之情。

2. 教学难点：

1）blackboard的发音

2）学生词汇量贫乏，在会话过程中可能会遇到困难。、

3）the的两种发音

一年级的学生对跨越式学习有着极为浓厚的兴趣，但受环境所限，英语水平还是较低；本学期新转来一个学生对平板使用尚不熟悉，课堂中需要多加关注。

Step1 Warming up and revision

1. Play a game. Guess what it is.

设计意图：

通过遮挡游戏让学生复习教室内有关物品的单词，为本课对话做铺垫。

2. Free talk

T: Hello! Nice to see you again.

Ss: Nice to see you, too.

T: This is my desk.

Ss: Oh, it's nice.

T: Thank you.

Talk in pairs.

设计意图：

1、以日常对话的形式，给学生创造交际的氛围。

2、通过复习旧知，使学生熟悉两两说的环节。在巩固旧的知识过程中，照顾到不同层次的学生（面临有知识难度的新知识，有的孩子没有表现的机会和勇气，在这样的环节中，对于基础差的学生在反馈过程中有利于建立他们继续学习的自信心）。

Step 2 Presentation

1. Lead-in

教师出示美国教室的照片，向学生介绍“This is the classroom in the United States.”鼓励学生用英语形容这个教室是什么样的。

Ss: Wow, it’s nice/big!

2. New lesson

认识图中人物：教师出示并引导学生观察第一幅主题图，提问“Who are they?”“What can you see in the picture?”预计学生能说出Baobao和Mum的名字以及desk, chair, door等单词。

初听理解对话：要求简略听图1的对话（因为lesson2已经学过），重点让学生注意听Baobao和妈妈说的I like ... .

听图2第一句

“What does mum say?”

“I like the blackboard. It’s big.”

通过图片和实物让学生理解big的含义。

听图2第二句

“What does Baobao say?”

“I like the eraser. It’s cute.”

通过图片和实物让学生理解cute的含义。

听录音模仿跟读：重放录音，请学生边听录音边看主题图，进一步听清、理解对话内容。模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。

Role play：

1. 教师扮演Baobao，请一名掌握得比较好的学生扮演mum，示范表演对话。

2. 开展group work，学生轮流表演、展示。

Step 3 Extending reading

登陆vclass自主听读Unit1的Reading2、Reading 6，//可增加拓展阅读的数量，满足不同层级的学生自定步调学习进一步感知如何对一个物品或一件事表达喜爱之情。

根据reading 2创设情境，让学生进行拓展表演。

A: Good morning, … . Nice to see you again.

B: Nice to see you, too.

A: This is my ... .

B: It’s ... . I like it.

A: I like the ... . It’s ... .

设计意图：

鼓励学生运用所学新语言积极交流，在实际运用中加深对语言的理解。

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