教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

引入新课

教师课件出示专卖店图片，学生观察分析专卖店包含的内容。

教师展示课题：

我家的小店

学生思考分析。

了解生活中的实用美术。

讲新课

1.教师课件展示策划基本要点，学生分析理解：

一、序言/前言

二、市场分析/市场背景

三、产品/服务优劣势分析

四、市场战略/推广策略/广告或促销策略

五、广告或促销文案

六、媒体投放分析/计划

七、费用预算

八、前景预测/效果评估

2.教师请学生上网下载给出的专卖店策划书范例，学习书写格式。

3.欣赏专卖店店面图片，仔细观察所包含的元素，并提出问题。

4.教师课件展示活动流程图，学生明确学习研究目标和任务。

了解策划的基本要点和要求。

学习策划书的书写。

欣赏，加深对小店所需内容的理解。

学生明确学习目标和任务。

学习策划书的书写格式和要求。

了解真实的专卖店设计要求和所需原素。

合作学习学习方式。

活动准备

选出组长和成员，分组讨论分工。

布置学生分组讨论小店的策划。

学生组织讨论活动开展。

合作学习能力培养。

动手实践

要求学生综合组员的意见，开始撰写小店策划书。

动手撰写策划书。

写作能力与综合能力的培养。

课后反思

学生对本课有比较大的兴趣，觉得好玩。讨论和回报都很踊跃，也有比较强的参与欲望；但学生第一次参与这样以项目为主的合作学习形式，要调整学习环节和学习任务，尽量简化教学环节，将更多的时间交还学生。

课堂教学以项目形式为主，课堂教学仍然要达到有效的目的。

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

引入新课

课件展示店铺图片，学生欣赏分析，重点了解店标设计。

书写课题：

小店LOGO（设计）

学生欣赏分析。

欣赏能力和分析能力培养。

讲新课

1.设计知识讲解：标志是一种具有象征性的大众传播符号，它以精练的形象表达一定的涵义，并借助人们的符号识别、联想等思维能力，传达特定的信息。

2.制作要点：从造型的角度来看，标志可以分为：

具象型、抽象型、具象抽象结合型

标志设计都应遵循以下原则：
a. 能集中反映企业的经营理念，突出企业形象。
b. 结合企业的行业特征和产品特征。
c. 符合时代的审美特征。

3.课件展示标志图文分析。

4.教师展示课件，请学生欣赏相关标志设计。

学生接受学习，并将所学知识与项目内容联系起来进行分析。

技能技巧的理解和学习。

学生欣赏。

知识技能学习。

培养学习技能。

任务布置

教师课件出示活动流程图，引导学生按要求完成学习任务，提出本课动手作业要求：

我家的小店-------LOGO设计

请根据小店的店名和特点设计LOGO，

并写出设计理由。

学生根据教师给出的项目任务进行设计，并写出设计理由。

自主探究能力的培养。

动手设计

教师要求学生分组讨论，选出最适合“我家的小店”LOGO。

组长汇报。

完善商标设计。

讨论、汇报，合作修改小店logo。

合作学习能力的培养。

课后反思

学生热情高，参与积极性强，在合作学习中主动性、自觉性和集体荣誉得到提升，能认真完成本课学习任务，但在LOGO设计对知识的理解和掌握还不够，四年级学生在创意和设计上都脱节现象，急需提高软件应用能力；六年级学生有比较周到的构思，表现能力相对更强，因此效果更好，通过比较，在以后的教学中需要进一步提升制作方法和学习技能的教学。

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

教师课件展示活动流程图，告知本课学习任务，招牌设计。

学生理解学习任务。

任务达成。

讲新课

1. 教师课件展示一家小店的门面，圈出招牌，请学生分析招牌包含的成分：标志、店名。

2. 教师课件展示各具特色的招牌，学生欣赏，了解文字的设计技巧。

3. 教师只是讲解美术字的基本构成，了解文字笔画变形和电脑艺术字效果。

4. 网站提供标志的要求，请学生浏览相关知识，自主学习招牌设计知识。

5. 教师案例分析招牌设计过程，学生欣赏、理解。

学生分析，了解招牌组成元素。

欣赏各类不同的招牌。

学生学习制作技能，并学习相关美术设计知识。

学生自主学习，上网浏览相关知识。

深入学习招牌设计过程。

欣赏、技能学习、技术提升。

活动任务

请学生理解分析本店特点，开始设计小店招牌。

学生动手设计

自主探究、动手能力培养。

讨论评价

请学生分组讨论，选出最符合本店特色的招牌，并分工修改完善。

学生分组讨论、评选。

合作学习。

课后反思

学生对招牌设计的要求比较理解，在设计过程中基本能体现教学目标，但因为对艺术字的设计技法掌握不够，因此缺乏创意，以后要加强这方面的训练。

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

任务驱动

教师出示活动流程图，学生明确学习任务，书写课题：

小店门面（设计）

学生明确学习目的和任务。

明确学习摸底和任务。

组织讨论

教师组织学生讨论：

你喜欢怎样的小店？

小店门面包含哪些东西呢？

你家的小店需要体现什么特点？

你觉得小店设计有什么要求呢？

请学生了解设计相关要求。

学生展开讨论，了解设计基本要求。

理解基本知识与任务要求。

讲新课

教师课件展示小店图片，清学生欣赏和分析，加深对设计得理解。

提问：你家的小店准备设计成什么样子？为什么？小店门面有哪些内容：

与学生一起总结小店设计要点：

美观

一致

人性化

教师提问：设计一家小店的门面需要应用到哪些技巧？

简单演示基本方法，熟悉shift键画直线等绘画功能。

布置作业：请各组同学根据自己小店的特色，设计出风格独特的店面。

学生欣赏实物图片，深入学习门面设计包含的基本元素。

回答教师问题。

总结。

学生回答问题并熟悉基本方法。

明确实践任务。

培养欣赏能力和思考能力。

总结概括能力。

动手实践能力与创新能力培养。

合作学习

请学生思考门面设计步骤（构思整体效果、整体结构、细节描绘、色彩），选择统一的logo。

教师巡视，指导学生完成本课作业。

探究知识技能，动手完成作业。

合作学习能力。

作业评价

请学生讨论选出最适合的小店门面，并进行介绍和他评。

合作学习，共同讨论适合自己小店的门面，并根据掌握的知识进行探讨。

合作学习与评价能力。

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

教师课件展示两位同学设计的店面和logo。

教师课件展示活动流程图，告知本课学习任务，招牌设计。

学生理解学习任务。

任务达成。

讲新课

1.教师课件展示两种不同风格的服装，职业装与休闲装，学生比较不同的地方。

2.教师课件展示各种职业服装，请学生说出其中的特点，款式、实用性。

3.教师课件展示职业服装的特点，在白板上标记。

职业服装有职业女装和职业男装，一般来说，职业装应该体现干练和果断的品质，但是同样不能忽视沟通和亲和力的一面，给人舒适的感觉。男女职业装也有不同的侧重点，男式职业装应着重体现力量和厚重，女性要能够流露出女性独有的温柔的一面。职业装可分为保守型，现代型和创造型。不同的类型适合不同的行业类型，像银行比较适合选择保守型的职业装，服务业多采用现代型的，而像一些广告行业，IT行业可以选择创造型的。在当今市场上，男性的职业装规定为西装领带，女性的为西装套裙。

职业装面料选择很重要，职业女装要选择高品质的毛纺和亚麻做原料，而且注意搭配，最好与衬衣搭配，搭配的衣服要端庄，衬衣的颜色以白色，米色，粉红的主要色调，衬衣面料应选择棉布和丝绸制品，并且要简洁明快。职业装的穿着有几大忌讳，忌鲜艳，忌杂乱，忌残破，忌暴露，忌紧身。

4.课件展示服装设计要求，学生分析什么地方可以修改和创作。

5.教师出示男女模特，请学生到讲台用白板设计服装线条，师生共同分析。

学生分析，了解服装组成元素。

欣赏各类不同的服装。

学生学习制作技能，并学习相关美术设计知识。

学生自主学习，上网浏览相关知识。

深入学习招牌设计过程。

欣赏、技能学习、技术提升。

活动任务

请学生理解分析本店特点，开始设计小店工作服。

学生动手设计

自主探究、动手能力培养。

讨论评价

请学生分组讨论，选出最符合本店特色的服装，并分工修改完善。

学生分组讨论、评选。

合作学习。

课后反思

学生对服装设计的要求比较理解，在设计过程中基本能体现教学目标，但因为对服装的设计技法掌握不够，因此缺乏创意，以后要加强这方面的训练。

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

教师课件展示活动流程图，明确本课学习任务。

请学生讨论：

爱心小店主要营销什么商品？

商品需要体现什么特点？

学生明确学习任务。

任务驱动。

知识理解与拓展。

讲新课

教师课件展示商店店面与橱窗展示，请学生感性认识商品的摆放与作用。

归纳：

产品定位——独特思维

品牌形象定位——文化情调

消费者定位——以人为本

欣赏不同的产品，了解设计思路。

教师请学生讨论商品的设计应该从哪些方面着想。

请学生分小组分工设计怎样的商品，有哪些要求。

学生观察，学习商品展示知识。

了解基本设计理念。

学生欣赏商品设计。

讨论相关问题。

小组分工讨论小店所需的商品及设计要求。

生活中的美术知识学习，培养观察能力和分析能力。

了解课外知识。

合作学习。

活动任务

请各组同学根据自己爱心小店

的特色，各组分工每人设计出一种风格独特的商品。

学生开始动手操作，设计各自的商品造型。

实践能力的培养。

讨论评价

请学生浏览各组每位同学的设计，并互相提出意见，帮助同学完善作业。

学生上传作业并互相浏览本组同学作品，提出修改意见。

评价表达能力培养，合作互助意识养成。

课后反思

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

任务驱动

教师出示活动流程图，学生明确学习任务，书写课题：

完善小店（设计）

学生明确学习目的和任务。

明确学习目的和任务。

组织讨论

教师请学生回答问题：

你觉得你的爱心小店什么地方设计最有特色？

还需要什么

请学生了解设计相关要求。

学生展开讨论，了解设计基本要求。

理解基本知识与任务要求。

讲新课

请学生分组讨论，根据已完成的设计小结表现突出的小组成员，继续讨论不足和需要添加的内容。

组长和组员根据各自长处，选择完成本科作业，组长根据任务需要结合同伴特点进行分工。

教师提供网站请学生浏览，了解小店设计的各个环节。

请学生自主完成小店设计内容，晚上每个环节，补充缺乏的地方。

学生讨论。

明确任务分工。

学生浏览网站，深入理解小店要求。

明确实践任务。

探究能力培养。

总结概括、合作学习能力。

动手实践能力与创新能力培养。

合作学习

请学生分工合作完善各自小店（构思整体效果、整体结构、细节描绘、色彩），选择统一的logo。

教师巡视，指导学生完成本课作业。

探究知识技能，动手完成作业。

合作学习能力。

作业评价

请学生讨论小店内容和表现方法，并进行介绍和他评。

合作学习，共同讨论适合自己小店的门面，并根据掌握的知识进行探讨。

合作学习与评价能力。