课程开设单位：四川理工大学  魏青

课程网址：http://61.139.105.132/xljkjy/jxzy.htm

课程首页：

进入二十世纪九十年代以后，中国大学生心理健康问题越来越受到社会的关注。我们越来越强烈地感受到，心理健康已成为大学生成长、成才的重要影响因素，心理素质的培养已成为高校不容忽视的教育内容。“大学生心理健康教育”是为提高大学生心理健康水平而开设的一门全校素质必修课。通过本门课程的学习和实践帮助大学生树立科学健康观念，了解和掌握心理健康基本知识。在实际学习和生活中能客观认识自我、悦纳自我，掌握情绪调控的方法，培养自信、乐观、坚强等良好人格品质，能有效的进行自我调节。

本课程的教学内容包括心理健康概述、人际交往指导、情绪调控指导、恋爱心理指导、人格培养、树立合理自我意识等几方面，具体要求学生：
    1、理解心理健康内涵、了解亚健康和压力关系。
    2、理解自我意识内涵及影响因素，能建立客观合理的自我意识，悦纳自我。
    3、理解人际交往与心理健康的关系，了解大学生人际交往的特点及常见的障碍，掌握一定的人际交往，包括异性交往的原则和技巧，能较好地与人沟通。
    4、理解情商的内涵，了解情绪与心理健康的关系、大学生情绪发展的特点，掌握情绪控制的方法并能灵活运用。
    5、能客观看待和评价大学生恋爱与心理健康的关系，了解大学生性心理发展特点，掌握性心理健康常识，建立正确的恋爱观和性观念。

课程内容体系包括心理健康概论、认知与大学生心理健康、自我意识与大学生心理健康、情商与大学生心理健康、人格与大学生心理健康、人际交往与大学生心理健康、性心理与大学生心理健康、学习心理与大学生心理健康、职业生涯规划与大学生心理健康、学校心理咨询与大学生心理健康。课程包括理论教学与实践教学两部分，系统讲授大学生心理健康知识，使学生了解自身的心理发展特点和规律，学会和掌握心理调解的方法，解决成长过程中遇到的各种心理问题，提升心理素质，开发个体潜能，促进学生身心健康全面发展。10个主题相互依存又相对独立，构建符合大学生特点的课程教育体系。 

 课程建设目标：

1、建成一门更加成熟的大学生心理健康指导“大课程”，将“课堂、课外、理论、实践”四个基本环节有机地融合成一门开放创新的、既科学又实用的、自成体系的素质教育课程，更好地服务于大学生的心理健康，服务于大学生心理素质的优化，服务于大学生良好心理品质的养成。

2、进行教学内容与方法的改革。加大教材建设力度，形成各种类型的教材，方便学生以各种形式学习。探讨新的教学方法在教学中的运用，形成以学生学会为中心的教学方法体系。

3、提高课堂教学水平，进行案例教学改革，使学生有效地获得完整的教育学理论知识，掌握教育理论的运用，并逐步学会解决教育实际问题的能力。

4、拓宽教学的范围，引入现代技术与观念，建立网络教学的基本框架。

学习目标明确，表述明确合理。

重点难点突出，且有课后互动作业：

·采用“导入法”：

弗兰克：“意义可能存在与一定时期，心理健康的人应该在生活的一切时刻找到意义。”
尼采：“懂得为什么活着的人，无论什么样的生活他都能忍受”
地球越来越小，人心却越来越远，生活越来越好，心理却越来越疲惫。这是现代人普遍存在的心理感受，心理健康问题越来越成为人们关注的焦点，人们越来越需要了解自己的心理状态，寻找解决心理困惑与问题的方法与途径，那么，树立科学的心理健康观念便是每一个当代大学生成长中的重要内容。

·分门别类，有顺序的呈现知识结构，清晰明了：



媒体选择与知识表征

• 文本、视频、和组合媒体

• 学前指导：视频导学+文本材料

• 内容讲解：组合媒体

• 课程实验、典型示例：专门提供了可供下载的文本

• PPT

提供了多种学习资源：

参考书目：

    列出中外多本书籍，期刊供同学们参考。

教学案例：

提供41个案例供同学参考，后面还有点评。

但是由于都是文字，同学可能比较没有代入感，可以采用情景模拟或者创作小动画来增强真实性，更能让同学印象深刻。

音频资源：

提供5份音频供同学下载。

视频资源：

提供3份视频资料供同学下载。

相关下载：

提供多本电子书供学生下载。

相关链接

在线心理测量：

提供多种心理测量

习题库：

每章都有相应习题及答案。

电子教材：

每章节对应的电子教材。

电子教案：

提供教师每一章节的教案。方便学生查漏补缺。

电子课件：

教师上课用的课件。

教学录像。

六维度分析——学习资源设计六维度分析——学习资源设计六维度分析——学习资源设计六维度分析——学习资源设计六维度分析——学习资源设计六维度分析——学习资源设计六维度分析——学习资源设计六维度分析——学习资源设计六维度分析——学习资源设计六维度分析——学习资源设计六维度分析——学习资源设计六维度分析——学习资源设计六维度分析—

六

教学组织与设计：
1、教学过程的组织：列举的实验与实例，深入浅出地把学生带入心理健康的基本理论中，激发学生的学习兴趣，教学过程采用师生互动的形式，让学生对本章的重难点有较清晰的认识，在教学过程的组织中特别注重学生学习方法的培养。
2、教具、挂图、多媒体等教学手段的应用。
 

六维度分析——教学策略设计

 多重互动体验式的教学手段：

采用体验互动式教学，将心理测验、心理训练活动、心理体验与心理知识的讲授融为一体。

预设和生成的教学安排：

采用焦点问题解决法、对话法、组织课堂讨论或辩论、心理改善法等安排教学内容。

案例分析的教学法：

运用案例能让抽象的知识和原理生动易懂，为学生创设一个模拟的教育或教学情境，有利于学生将理论与实际联系起来，既能调动学生的学习兴趣，还能使学生进行有效的知识迁移。

课程学习支持:学前指导;文字导学

答疑工具:网上答疑

导航设计:主导航和二级导航

大纲:教学大纲；考试大纲

提示系统：首页新消息提示

单元测试：

习题库；无反馈机制

自测：

心理测试：自己算分自己查答案表

优点与借鉴之处：

–界面美观，文字和颜色的使用切当

--导航扁平化设计，一目了然一二级导航识别容易

–多种媒体满足不同学习者的需求，且体现了课程的特色

–辅助性教学资源丰富

--丰富的案例故事激发兴趣

--教学设计安排合理，环环相扣

 不足之处：

–学习评价系统简陋，无反馈机制

–不注重学生的个性化管理设计，没有体现以学习者为中心的思想

–不注重使用网络技术方便课程的学习，如不能记录学习进度等

–学习支持的设计少，没有学习辅助工具，不能记录学习路径

–注重网络技术发挥学习支持的作用

–交流工具功能少、学生与教师、学生与学生之间的互动性弱