精品网络课程分析——《网络课程的设计与实践》

            //大家下载word看吧，比较方便！！精品网络课程《网络课程设计与实践》分析报告.doc

小组成员：

1504110122   李凡

1504110121    范超

课程基本信息

该课程由中共广播电视大学开设，链接网址：http://web2.openedu.com.cn/course/view.php?id=90

课程首页面

本课程是教育技术学专业（本科）教学资源开发方向、校园网开发与维护方向和信息技术教育方向的一门专业课。

课程目标

 （1）学习网络课程的概念、教学设计、技术实现、实施、管理以及共享等的相关理论知识。

（2）理论结合实践，能够对典型的网络课程进行详细分析。

（3）通过本课程的学习，对进一步掌握网络课程的设计与开发打下基础。

（4）学生自行尝试进行网络课程的设计开发。

学习重难点

学习重点：

 (1) 了解什么是网络课程，基本构成要素以及未来发展趋势。

（2）简述网络课程应具备哪些主要功能及目前两类主要的技术实现路线。

（3）解释网络课程的教学设计过程，课程建设与管理流程。

（4）描述网络课程的过程监控和反馈机制对改进网络课程的作用。

（5）分析网络课程移植和跨平台访问的优缺点

学习难点：

（1）结合特定的教学情境，选择合适的教学策略，设计基于网络环境的学习活动。

（2）能够详细描述网络课程的设计和开发的全过程。

知识结构：

用概念图的形式呈现课程内容，并指出学生的学习方式，学习流程，结构层次清楚明了。

媒体选择与知识表征：

文档、视频、音频、PPT课件

学前指导：文字、图片、概念图

内容讲解：文档、课件、视频

课后检测题：文档

原理动画：flash动画、录制课件

案例资源：典型案例和分析报告（可直接下载）

学生使用手册：

指导第一次在该平台上学习本课程的学生，从七个大的方面描述，基本涵盖了平台使用可能会遇到的困难以及解决方法，便于学生正确使用平台功能。（不足：如果做成PPT课件展示，效果会更好）

各单元的教学实践活动

每一章节都会给出教学实践活动任务，学生在参与学习活动的过程中学到知识，完成任务，实现课程目标。这种方式可以免除了学生被动的枯燥学习，做任务，参与活动，会让在线学习的学生有学习参与感，小组合作任务更体现出协作学习、合作学习的重要性。

单元性学习概念图

让学生清楚的知道本单元的学习内容，也便于对本单元知识的回顾、整合。

阶段性检测

（不足：以游客身份进入时不能查看和下载检测题）

每单元结束后都会有单元检测题，用于学生自行检测是否已经掌握根本单元知识点。

课程教材电子版汇总

（pdf文档、flash动画、课程录制），所有的内容学生可以下载学习，平台还提供了课程课本的电子版本，pdf或者flash均可下载，就无需学生购买纸质教材了。

案例库

（典型网络教学平台的案例分析，案例：案例分析.doc）

平台提供了7个精品网络课程进行分析，透彻明了，也给学生们进行网络课程分析提供借鉴。最后还有“我来推荐”的功能，可以将自己的分析报告上传到论坛，然后推荐到案例库中，当然也可以推荐我认为的别人写的比较好的分析报告。

辅助学习资源

给予多个优秀网络精品课程的链接地址，学生可以直接打开进行学习。

多个教学活动是在论坛中展开，保留了很多学生对于某个知识点的看法，可促进后来学生开阔思维。

学生可以将自己认为较好的精品课程共享到课程平台论坛中，供所有人学习、分析。

论坛与其它课程有链接，学生可以随时关注其它动态。

教学过程设计：

总流程：领取学习任务—了解学习目标（知识结构图）—学习具体内容（事例的解决、电子教材自学）----完成学习任务（小组分工合作完成相应任务并提交）——教师评价（告知评价标准和解题思路也可参与讨论）

知识点学习流程：

1.学习者自学为主，先介绍本节课主要内容——学习者根据学习任务进入电子教材去自学——完成自学并完成学习任务

2.安排形成性自测，检验学习情况，同时每个章节有测试。

教学策略设计

1.任务导向式学习

2.案例教学为主，注重现实问题的解决，注重由浅入深、循序渐进的实施教学活动

3.注重实验教学

4.注重开放性的形成性评价（小组讨论——完成方案——提交总设计方案——各自提交总结）

课程学习支持：

学前指导

思维图导学(提供主要内容、学习方法方面的指导、其中每一章节提供学习目标与具体内功)

示例（第二章导学）

文字导学（告诉学习者学习目标与学习任务）

学习工具：教学辅导活动、学习交流平台、案例夹、电子教材、日程管理、课程公告，课程提醒

交流平台：聊天室、小组论坛、邮箱、QQ群组

答疑工具：问题解答（邮箱、聊天室）、语音答疑（聊天室）、免费电话、

邮箱系统

导航设计：主导航、知识导航

学习进度监控：记录自己的学习状况

系统设置：个性化的支持

教学大纲、考试大纲

支持学习记录的导入导出

答疑：为学习者提供文字答疑及模拟面对面答疑的交流

学习进度监控：同时帮助学习者了解自己的学习进度

课程评价:

本课程是教育技术学专业（本科）教学资源开发方向、校园网开发与维护方向和信息技术教育方向的一门专业课，课程开设章节明确，每个章节都给出了学习目标，便于学习者在明确学习目标的前提情况下，进行学习。学习过程中，以任务式的学习活动帮助学习者 掌握学习内容，同时提供丰富的学习资源。注重自主学习与协作学习的结合。

自测 ：

课程注重让学习者自测，所以可以自测的板块很多，形式丰富。该课程主要以开放式测试的方式让学习者自测，比如，学习完第二章节后，学习者完成网络课程的设计方案，并以小组形式上交等等形成性的评价。此外，还有小组分工完成任务并在讨论区讨论，这种方式也可以起到自测的作用。

单元测试：

该课程的单元测试，主要放在资源库里，以在线测试为主。

优点与借鉴之处：

1.界面简洁美观，导航清晰方便，文字和颜色的使用切当

2.多种媒体使用丰富，文字、图片、视频等使用恰当，能满足不同学习者的需求，且体现了课程的特色

3、辅助性教学资源丰富，不仅PDF 格式的文字教材，还提供视频格式的复习资料供学习者使用，方便高效。

4.注重学习支持的设计，服务到位，不仅有聊天室、QQ群组等实时性的学习支持工具，还有邮箱等非实时性的答疑工具

5.注重网络技术发挥学习支持的作用

6.体现了以学习者为中心的思想，注重学习者自学与协作学习的结合，所有学习工具、学习活动、学习资源、学习支持都围绕学习者。

不足之处

1.学习评价没有实现系统化，且及时反馈做的不是很好，所以学习者在进行完学习后无法及时知道自己测试的答案的要点。

2.视频提供太少，如果有些较难的知识点，可以提供视频讲解教学效果会更好。

3.由于该课程学习内容不够明确的现状，所以作为辅助教学的课程比较好，如果单独拿出来让学习者自学，可能效果没有想象的好，因为如果学习者自控力不好，或者在学习过程中精力不集中，学习效果就不会很好。

4.内容的呈现方式主要以文字形式呈现，呈现方式不够丰富，无法吸引学习者的注意力。

5.匿名访客进入，只能获取部分课程资源。