跨越式12月教学设计.doc

Unit 4 Lesson 13

付家台中心小学李戴宏

北京新版一年级上册Unit4 Lesson 13呈现的是下午放学回家后,Maomao把Guoguo介绍给妈妈，一级把Lala介绍给Guoguo认识的情景。通过学习前两个单元学生已经基本初步掌握了如何进行相互问候。本堂课是在此基础上学习介绍自己的朋友并结识新朋友的用于“This is my friend, … .”。

//李老师撰写得教学设计相当认真，从课文插图到每部分的设计，非常注重细节，点赞。

知识与技能

1. 能用“This is my friend, … .”和 “This is … .”向他人介绍自己的朋友和熟人，能与新朋友问候、打招呼。

2. 能正确表演并根据情景创编对话。

3. 能听懂课堂简短指令“Please come here.”及“Go back to your seat, please.”并能根据指令做出正确反映

过程与方法

1. 能够根据语境、图片和上下文推断课文含义。

情感态度价值观

1. 能知道如何得体、有礼貌地主动用英语与新结识的人打招呼、问候。

1. 教学重点：

1）学习介绍他人用语“This is my friend, … .”和 “This is … .”

2. 教学难点：

This、friend的发音

我校一年级的学生在两个月的学习中有着极为浓厚的学习兴趣，但有的孩子注意力不集中，容易走神，这是课堂中需要关注并正确解决的问题。

//教学过程部分李老师考虑得以及写得非常细致，并包含设计意图部分的内容，挺不错的。

Step1 Warming up and revision

1. Listen and sing an English song How are you?.

设计意图：

通过欢快的歌曲活跃课堂气氛。

2. Free talk

T: Hello! What’s your name？

S: My name is ...

T: Good afternoon, xxx.

S: Good afternoon，Takko.

T: How are you today?

Ss: I’m fine, thanks. And you?

T: I’m fine, too. Thank you.

Talk in pairs.

设计意图：

1、以日常对话的形式，给学生创造交际的氛围。

2、通过复习旧知，使学生熟悉两两说的环节。在巩固旧的知识过程中，照顾到不同层次的学生（面临有知识难度的新知识，有的孩子没有表现的机会和勇气，在这样的环节中，对于基础差的学生在反馈过程中有利于建立他们继续学习的自信心）。

Step 2 Presentation

1. Lead-in

教师出示实物毛绒玩具，向学生介绍“This is Kitty.”鼓励学生用英语和Kitty打招呼。

Ss: Hi, Kitty! How are you?

2. New lesson

认识图中人物：教师出示并引导学生观察第一幅主题图，提问“Whose mum is this? Guoguo’s or Maomao’s?”启发学生猜测并通过听录音验证。

初听理解对话：播放录音两遍。“This is Maomao’s mum.”引导学生说“Hi, Auntie!”

再次播放录音，要求学生注意听Maomao是如何向妈妈介绍自己的好朋友Guoguo的。“What does Maomao say？”

学生重复听到的句子“Mum, this is my friend, Guoguo.”

“What does mum and Guoguo say?”

“Hello, Guoguo!” ”Hi, Auntie!”

听录音模仿跟读：重放录音，请学生边听录音边看主题图，进一步听清、理解对话内容。模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。

Role play：

1. 教师扮演Maomao，请一名学生表演mum，全体学生扮演Guoguo，师范表演对话。

2. 开展group work，学生轮流表演、展示。

同上，简单学习第二幅主题图。

Step 3 Extending reading

登陆vclass自主听读Reading2

根据reading 2创设情境，让学生进行拓展表演。

A: Good morning, … . How are you?

B: I’m fine, thank you. And you?

A: I’m fine, too. Thank you. This is … .

B: Hello, … .

C: Hi, … .

设计意图：

鼓励学生运用所学新语言积极交流，在实际运用中加深对语言的理解。

//李老师设计的教学环节体现了英语教学中注重情境性、交际性以及层次性三方面的内容，整体脉络挺清晰，建议李老师在拓展阅读部分再适当多加几篇，以便给予学生的输入量大一些，另外最后的拓展表演环节，李老师可以采用师生示范，引入本班自身同学的介绍，进行相互认识，更能贴近学生实际。

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