请教师加入教学目标、学习者特征分析、教学重难点等项目

一、直接导入：建议：“现在老师请出两个老朋友，看看同学们还记不记得？（日月）”从旧知识引入，为学生创设情境，提高学生兴趣，指出日月组成明，提出会意字，引入新知。

同学们，今天我们要学习的小儿歌就叫做《4、日月明》（齐读课题），里面就藏着很多会意字朋友呢！让我们快来认识一下他们吧！

二、自主识字，读准字音

1、请同学们轻而快地打开语文书97页，左手扶书，右手指读，请你自己读一读这首小儿歌吧！注意读准字音。  这里建议教师加入 一页ppt说明要求， 培养学生审题的习惯。学生自读后可以同桌互相指导不会读的，然后教师再检测 

2、生字朋友从课文中跳了出来，谁能当小老师，带着我们拼读一下这些字呀？

3、拼音朋友回家了，你还认识他们吗？我们来开火车读一读吧！我的火车就要开，哪列精神哪列来！（开火车读字）

4、淘气的生字宝宝重新排了队，跑到了老师的手里，你还能准确叫出他们的名字吗？（板贴）建议教师检测的时候由字到词

三、游戏猜谜，理解字义根据下面的内容来看， 应该是了解字形，自悟方法，教师可以再放手让学生自主一些，建议先让学生说说你是怎么记这个字的，然后相机点出本课需要掌握的字形识记方法。

看你们学的这么认真，汉字宝宝要和我们做游戏了。

1、看图猜字：（请你仔细看，猜一猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。

（1）“灭”： （课件出示图片）师：灭就是一个会意字，火上面的这一横，就像灭火的用具。

（2）“休”： （课件出示图片）这是什么字呀？追问：你是怎么猜出来的？师：人靠树旁在休息。这里的人，因为书写美观，变成了单人旁。我们学过了一个字，和这个字长得很像？（体）

过渡：加大点难度，看看你还能猜出来吗？

（3）“从”、“众”： （课件出示两张图片）请你看看这两张图片分别是什么字？他们有什么相同，有什么不同吗？师：从表示的是后面的人跟着前边的人。众表示有很多人在一起。

师：在我们今天学习的生字里就有像这样利用两个或三个相同的汉字组成的新字呢？你发现了吗？在我们的汉字汉字王国里，这样特殊的会意字还有很多你们看？（课件出示）

刚才我们猜出的这些字都是“会意字”。

2、组合猜字：

（出示课件）师：你能用“尘”组个词吗？你在哪见过尘土、你用手摸过吗？什么感觉？（ “尘”就是细小的土，现在在我们的空气中就有很多尘土呢）

师：你见过什么东西是尖的？（尖的物体一般都是下边大，上边小的）

这两个字也都是会意字。

3、猜字谜：

（1）“九”字换一笔变新字。（力）（课件出示讲解“力”的演变）

（2）两棵小树十个叉，不长叶子不开花。（手）

4、还有两个生字朋友他们也是会意字，请你打开语文书，再来读一读课文，看看能不能有好办法记住他们吧！（自己读课文）

把你记住这两个字的好办法说给你的同桌听一听。

（指名说一说，追问，你是从哪里知道的？）

你们看，这篇课文多有意思，不但能让我们学会认字，汉能帮助我们记住汉字的字形呢。

四、回读课文，巩固识字

1、大家快打开书读一读，再来记一记这些有趣的汉字吧！注意读准字音，词语要连读。

2、你们愿意用对口令的方式和老师一起来读一读吗？

五、指导写字“水”

1、（出示课件）请你仔细观察“水”是由几笔写成的。建议让学生先说说写这个字需要注意的地方，然后再强调指导

2、一起书空一遍。

3、小雨沙沙下，“水”字要开花。

4、赏析汉字：一赏起笔位置：竖钩的竖压在竖中线上。二赏重点笔画：横撇的横要高于横中线一点点。三赏注意要点：横撇的收笔与捺的收笔在一条横线上，高于竖钩的收笔。

5、师范写：

6、生练写一个。

7、展示评价。

8、请你取长补短，再写一个。

总结：这节课我们认识了很多的会意字朋友，你们高兴吗？那就让我们打开pad读读小短文，收集更多的会意字朋友吧！

六、拓展阅读请教师说明阅读材料

七、词语造句教师这里计划用什么方式让学生造句？

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