课程基本信息

课程名称：《教你如何做MOOC》

课程开设单位：北京大学

课程网址：http://www.icourse163.org/course/pku-72001#/info

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《教你做MOOC》是指南型的免费网络公开课，以MOOCs设计和建设的关键环节为线索，融合教学理念、设计技巧、媒体技能为一体，从理念和实践两个维度来提升大家设计和开发MOOCs课程的能力。

课程目标

行为目标：

了解MOOCs课程的结构和发展方向，建立对MOOCs教学质量关键环节的认识和信任；

生成性目标：

获得设计和开发MOOCs课程的核心技能，包括以学生为中心的设计思路，针对性选择和开发相关资源的技术能力以及推动课程可持续发展的科学观念；

完成自己MOOCs课程的雏形设计和部分资源建设。

知识结构

围绕慕课课程设计的过程，进行三轮迭代学习。用“快速迭代”的方式进行慕课课程的设计和开发，从改造和重新设计两个角度分别完成一周课程内容的建设。

媒体选择与知识表征

主要包括视频和可供下载的PDF文本。

学前指导：视频导学+文本材料

内容讲解：视频和PDF文本

结构化资源

视频的PDF文本文档

测验题

非结构化资源

教师与助教答疑的内容

讨论区互动的内容

总流程

每周公告（导学）—内容呈现（知识点和案例讲解）—主题讨论—总结评价（每一讲测验、每一讲作业）

知识点学习流程

1.几个微视频组成一讲，学习者观看视频为主，辅助文本文档阅读。 

2.安排每一讲测验，检验学习情况。

3.布置作业，开展自评和互评活动。

具体活动设计

1、课程导学活动

网上学习指导；

课程介绍短片；

首次课自我介绍活动；

个人情况调查问卷。

2、自主学习活动

本课程共分为6讲。

每一讲的学习内容，分为3到4个活动。以第6讲为例，本讲有6.1、6.2、6.3、6.4共四个活动。

每个活动里面包含几个学习视频和PDF文档以及讨论任务。

3、协作学习活动

讨论区讨论、作业互评活动

4、课程辅导活动

教师答疑，可以就视频中的问题向老师提问。

5、学习评价活动

自测、作业、考试。

1、把一个大的知识点转化为一个个小的知识点，集中讲解。

2、以周为单位，发布新的学习内容。

3、以微视频为核心，辅助以PDF文档，讨论区讨论，随堂测验以及每讲作业。

4、先学习新知识，然后围绕一个与知识点有关系的问题讨论，最后布置作业。

导航设计

①主导航在页面左侧，一目了然。

②学习页面导航

前一页、后一页、返回列表。

③讨论区的导航有些问题，跳转太繁杂。

交互方式设计

①超级链接

②论坛交互

讨论区分为几个分论坛，包括教师答疑区、课堂交流区、综合讨论区以及按照学习者特点进行的分组讨论区。

③助教

学习工具设计

①指导语

论坛讨论指导语

作业互评指导语

②教学计划

明确告知学习持续时间、测验、作业及互评截止时间，让学习者对各重要的时间节点心里有数。

③个人论坛主页

④作业到期及内容更新提醒

帮助系统设计

①常见问题指南

主导航专门有一个模块就是【学习帮助】。对利用平台进行学习课程时可能遇到的问题进行文字介绍。

②帮助中心

针对视频无法观看怎么办、文本无法下载怎么办、测验、作业等等问题的解答。

③学习进度监控

完成活动   部分完成   未完成

反馈设计

①邮件提醒

开课之前一周提醒学习者即将开课；每周开始新课前，也会发邮件告知学习者学习内容。

②每周的课程公告

③测验及作业得分

课程评价

课程的最终成绩由测试得分、作业得分以及期末考试得分累加而成，总分超过65分，即可获得合格证书，总分超过85分，可以获得优秀证书。

学习过程的评价

在学习视频中嵌入了与视频内容相关的问题，检验学生观看效果或引起学生对后续内容的思考。

基于测验的评价

每一讲后有一个测验，题型包括单选、多选和判断。学生共有3次作答机会，每次题目都是不同的。

基于作业的评价

自评、同伴互评。需要至少批阅6份其他学生的作业；并对比同伴的作业，可以重新审视一下自己的作业，并给出一个合理的分数。

期末考试

检验学生整体学习效果，作为课程评价的一部分。

优点

–界面简洁，导航方便

–多种媒体满足不同学习者的需求

–学习内容分为知识模块，利于碎片化的学习

–学习评价方式多元化

–学生自评和互评作业，促进学习

–注重学习支持的设计

–充分体现了以学习者为中心的思想

不足之处

–论坛的组织没有条理

–学习者之间的交流不强

–辅助性教学资源不丰富

–作业评价标准有些简单，不能筛选出优劣作业。

《教你如何做MOOC》网络课程分析--孔丽丽（1504110219）、智飞飞（1504110119）.doc