有理数混合运算中的错误归因与解决策略 教学设计.doc

有理数混合运算中的错误归因与解决策略

 授课教师：石景山分院附校 周麟

1. 概述

有理数的混合运算是有理数知识系统中的重要内容，它不仅是本章教学的重点，也是有理数运算学习要求最终落实的关键。通过对学生有理数混合运算中出现的错误进行归纳总结，使学生经历寻找问题，解决问题的过程。可以使学生加深对有理数混合运算的理解，起到复习全章的作用。为下面进一步研究整式运算、解方程等有关内容，奠定坚实的运算基础。同时，通过这节课的教学，可以培养和发展学生的运算能力。 

二.教学目标分析

1.知识与技能：能对有理数混合运算中的错误原因进行归类，并能总结出有效的解决策略。能理解算式的意义，理清运算顺序。在有理数混合运算中，合理使用运算律简化运算。

2.过程与方法：进行有理数混合运算的练习，养成在计算前认真审题，确定运算顺序，计算中按步骤审慎进行的好习惯.

3.情感态度价值观:通过对有理数混合运算中错误的归因和对解决策略的归纳，让学生感受到自己在数学学习上的进步，培养学生学习数学的兴趣．

三.学习者特征分析

学生是北京教育学院石景山分院附校跨越式课题组初一年级（3）班的学生。这个班的学生整体比较活跃，爱表现自己，愿意配合教师进行各种活动。

四．教学重难点

     教学重点：有理数混合运算中错误的原因及相应的解决策略。

教学难点：理解算式的意义及重要概念，提高计算正确率。

五.学习资源

教材资源：北京市义务教育课程改革实验教材数学第13册。

六.教学策略

1.本课综合运用讲授式、启发式、合作学习、自主探究等各种策略，指导学生自主学习，小组合作，使学生能找到有理数混合运算中的错误原因，并总结解决策略，提高学生的计算正确率。

2.本课的设计特色：在本课中，教师专门就如何提高学生有理数混合运算计算正确率设计了一堂研究课，力求在教授学生提高运算正确率方法的同时，使学生能够自主探究，自主归纳适合于自身的方法，这样为今后的计算课复习铺平道路，并保持学生一定的积极参与度。

七.教学过程环节