《风娃娃》第一课时教学设计

河东寄宿制小学 马淑琴

一、教材概述：

《风娃娃》是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖得可爱，又傻得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。教学本课，先由谜语导入，引起学生兴趣，再放手让学生自学生字、课文，初步了解课文内容，为下节课的学习做好铺垫。最后教学本课需要书写的八个生字。

二、设计理念：

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”的确，语文教学应千方百计地为学生创造个性化的阅读氛围，让课堂充满童趣、充满乐趣，充满活力。基于以上观点，本课教学通过巧设情境，注重双向互动，以孩子们喜欢的童话故事为主线，即以一则谜语导入，努力做到课伊始，趣已生，课行中，趣正浓，课虽尽，趣犹存。让学生学有情趣，使语文课堂成为学生幸福成长的沃土，成为一次有滋有味的精神会餐。

三、教学目标：

知识与技能：会认“抽、续”等12个生字，认识多音字“转”，会写“吸、极”等8个生字。正确、流利地朗读课文。

过程与方法：通过交流识字方法让学生展示识字成果，体会识字的快乐。在朗读中了解故事的来龙去脉，学会怎样读懂课文，重点学习边读边想：谁做了什么？

情感、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

教学重点:

（1）认识12个生字。会写8个字。

（2）正确，流利地朗读课文，初步了解课文大意。

教学难点

懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

四、学习者特征分析:

本篇课文是童话故事，图文结合，学生对这种课文兴趣较高，学生对事物已经具备一定的分析、判断能力，相信学生能从故事中的风娃娃所作所为中明白一定的道理，但学生缺乏归纳、概括的能力，要让他们把故事中的道理和自己的生活联系起来，加深对课文的理解和感悟。

五、教学策略与设计：

本文是一篇童话故事，有趣又富有哲理。既能使学生产生探究风到底有什么用途的兴趣，又能使学生认识到做好事也要讲究方法这个道理。学生刚刚开始接触这么长的课文，阅读可能有一定困难，所以，教给学生怎样理清课文条理，弄清课文内容是学法指导的关键。采用指导学生“读一读，画一画”（关键词句、段落）弄清课文大意的办法，“议一议”，和风娃娃谈心，告诉他那里错了，那里对了，应该怎么做。继而续编故事，以“风娃娃听了小朋友的话。。。。。。”开头，说说风娃娃去做什么了，重点指导学生把自己想说的话表达清楚。

六、教学资源与工具设计： 1、多媒体课件 2、扩展阅读资料

七、教学过程

（一）激趣导入，板书课题

1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（谜底：风。）

2、板书课题，谈话激趣：你们有没有体验过风？风吹过来是什么感觉？如果风太大了呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？

（二）初读课文，自主识字

1、教师配乐朗读课文，提出要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。

2、学生自己拼读生字，同桌互学生字。

3、出示带拼音的词语，检查生字掌握情况，读词比赛：抽水、断断续续、吸气、高兴极了、纤夫、流汗、表示、风筝、无影无踪、伤心、责怪。（提示：“责、踪”是平舌音；“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。）

4、出示去拼音的词语，自由读，小组读。

5、出示生字，交流识字方法。

6、出示含有生字的句子读，检测生字掌握情况。

（三）观察结构，指导描红

1、出示田字格里生字，学生观察生字在田字格里的位置。找出结构相同的字：“表、示、号”是上下结构的字；“汗、伤、吸、极”是左右结构的字，写的时候要注意左窄右宽。

2、教师重点指导书写“表、极”，学生书空。

3、学生描红，临写，教师巡视指导。

（四）再读课文，初步感知。

1、自由读课文，想一想，风娃娃做了哪些事？

2、学生汇报，教师板书：

好事：（1）吹大风车（2）吹帆船

坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服、吹小树

（五）扩展阅读：

识字通

1. 猜一猜

2. 读一读1《北极星》2《伏尔加河上的纤夫》3《戴铃铛的小猫》

（五）快乐写话

1、出示词语：风筝、高兴极了、出汗、伤心、责怪、无影无踪、表示、赶紧、飞快、不住地。

2、出示情境图。

3、学生打写。

课后反思：

        兴趣是最好的老师，学生只要有了学习兴趣，那课堂效果就会事半功倍，本次上课是借班上课，所以感觉自己课前备课还是考虑得不充分。

　　这节课主要体现了以下特点：

　　1．充分体现学生自主学习、合作探究的特点。

        当前小学的教学形式以班级授课制为主，受到教学时间和空间的限制。在全新的信息时代里，我利用多媒体手段让学生先听读课文把生字圈出来，然后同桌相互合作学习。在本课教学中，学生学习生字、初读并了解课文内容、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学、小组合作完成的。教师在其间适时起了引导作用，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。对于难理解的词语，我借助图片形象地帮助学生理解。

        2．利用计算机图、文、声、像并茂的特点，激发学习兴趣。

　　由于计算机具有储存、自动编排归档和随时检索的功能，教学材料不再是相对固定的了，而是以最快的速度，为教材补入新的语文信息，并随时以不同的形式提取和积累。通过制作多媒体教学软件，还可以将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机整合在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字、呆板的文字，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。

        本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“断断续续”、“深深地吸了一口气”、“纤夫”等词句的意思，收到了良好的教学效果。

        在写话环节中，利用媒体技术为学生创设情境，加之教师引导，使学生思维打开，作品不错。

        3、由于借班上课，课前备课还是考虑得不够充分，并没有让所有学生参与其中；各别环节无效，各环节还需进一步整合，学习生字不能与课文分割开来，还需回读一下课文，以巩固本课生字。

     总之，我会继续努力继续学习，争取打造出有个性化的跨式课堂教学。

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