201409周鹏琴学习月报

第一部分

• 阅读文献

梅家驹.教育技术的定位与错位[J].中国电化教育,2000(1).

• 阅读笔记

梅家驹先生开篇通过阐述AECT1994定义，解释了教育技术的定位在于“技术”，提出了“设计、开发、利用、管理和评价既是教育技术的任务，也是它的定位的具体表述”的观点。

然后指出了三种教育技术错位的现象：

1. 教育技术的“越位”现象：将“教育技术”和“新教育”混为一谈，认为教育与技术相结合可能多元化地产生新教育；强调教育技术要在新的教育思想的指导下进行。

针对这种观点，作者解释到：新教育是一种社会现象，而教育技术属技术的范畴，二者分属不同的种属概念。新教育是比教育技术更大的概念。另，教育技术具有悠久的历史，接受新的教育思想的指导只是我们实施教育技术的良好愿望，并不是教育技术本身的客观规律，在旧的，甚至不恰当的教育思想支配下，教育技术依然存在，并没有排斥。教育思想只是实施教育技术的外在条件，并不包容在教育技术的定义内涵之中。

2. 教育技术的“偏位”现象：偏向计算机。

针对这种错位，作者提出，计算机只是一种新的媒体，是媒体的发展，并非教育技术的实质所在，不是系统的观点。

3. 教育技术的“恋位”现象：不思改进，墨守成规，习惯于老一套，或者随波逐流，缺乏主见。作者指出，在竞争社会，“恋位”会失去自身存在的价值。

针对“94定义不符合国情”的议论，作者指出教育技术虽说是应用于教育领域的一种技术，仍属于技术的范畴，技术是没有国界的，我们不能因水平的落后而更改定义，擅自降低标准。从而作者提出自己的观点：随着客观事物的向前发展，人们认识的不断深化，教育技术的定义表述会越来越精确完善，而不是一成不变。

最后，文章结尾处表明：推行教育技术是整个教育界乃至社会的事情，实施教育技术的核心是教育的政体改革，其根本目的也在于促进教育的整体改革。

三、反思和心得：

因为目前不确定自己所感兴趣的研究方向，所以很多时候不知道该阅读哪方面的文献，所以阅读的文献大都是任课老师推荐的相关专业文献。这篇文献能够帮助我结合之前所学的知识理解教育技术及其定位，从而为今后的学习做铺垫，对今后的研究方向的确立应该也有些帮助。

这是2000年所发表的文献，虽然已经过了14年，但是可以发现，文中所描述的教育技术的三种错位现象依然存在。感触最深的是“偏位”现象，这点在本科的学习中深有体会，老师甚至同学大都重视计算机编程能力，而轻视理论的学习。对教育技术的定位不清楚，就不知道自己所学的知识所要解决的问题。我想，我们大部分教育技术专业同学对毕业后工作方向的疑惑，与教育技术的定位应该也有一定的关系。

然而，正如梅家驹先生所生，定义的表述可以随认识的不断深化而改变，那么我们对教育技术及其定位的理解应该也可能会改变。我们看文献，不是让我们认同某个观点，重要的是学习和反思，并形成自己的思考和理解。我想，这也是一个不断积累的过程。

第二部分

• 阅读文献：

廖宏建.移动学习中基于位置服务的个人知识地图及应用[J].电化教育研究，2014(06).

• 阅读收获：

1.知识地图的概念：

内容上：知识源及知识源之间的关系

功能上：（1）指向知识源（包括显性和隐形知识）；（2）揭示知识之间的关系；（3）可视化呈现知识之间的关系。

2.基于位置的服务（Location Based Service,LBS）:是指通过移动终端和移动网络的配合，识别移动用户的实际地理位置，从而提供用户所需要的与位置相关的信息的服务形式。

3.LBS2.0所关注的：签到，用户体验、知识分享、个性化推荐。

4.基于位置服务的知识地图：利用移动位置服务技术和LBS2.0思想，以知识获取与分享为目的，构建与位置或情境相关的知识地图。其目的是帮助用户获取与位置或情境相关的促进学习的适用学习资源。

5.LBS知识地图的新特点：

（1）位置敏感

（2）应用突发性与访问即时性

（3）内容微型化

（4）强个性化

（5）突出了知识的情境性和社会交往性

（6）功能多样化

6.基于位置服务的知识地图不仅标注了空间位置属性，更在于能够捕捉学习着的情境认知以及所处的社会关系网络来支持移动学习。

7.文章作者采用了文献研究法，并以基于位置服务的知识地图在英语移动学习系统的应用开发为例，进行探索。

三、心得体会:

上次开小组会议时，听师兄汇报论文情况，有提到“知识地图”的概念，然后马老师有建议我们多关注这方面的知识。当时理解的知识地图，跟文章中所描述的有很大不同。阅读文章之前，认为知识地图应该就是将一个较大的知识点不断细分，形成不断外延的知识脉络，然后根据知识脉络，链接到不同的知识源，知识源中的资源丰富，可以包括教案，视频，拓展学习等。而现在所理解的知识地图应该更多的是反映并呈现知识之间的关系，而且可以应用于移动学习。这篇文章篇幅较大，阅读起来对我来说还是有一定难度的。有些地方也不太明白，例如：“移动学习中基于位置服务的个人知识地图构建表述”。这说明，我应该增加阅读量，提高自己的专业知识。

第三部分：九月份学习体会

• 执行力：

开学以来，老师一直强调执行力的重要性。学习任务以及实验室任务，当一切向我们袭来，执行力能克服拖延，也能让我摆脱焦虑。一直习惯慢节奏生活的我，无论是对待学习还是任务，都需要执行力，只有这样才能让我更快的适应。原本计划一天背15个雅思单词，可开学以来就没执行过。有计划不执行的毛病，必须得改。看到邮件不回复的毛病，必须得治。

• 国际化

大到出国交流、参加会议，小到食堂里外国人问你旁边的位置能不能坐，还有开学的英语入学考试，老师要求阅读的英文著作、外文文献等，每天似乎都被“国际化”的思想冲击着，让我觉得自己英文实在太差，应该克服困难，让自己也被“国际化”。

• 总结

学习是不断积累的过程，我需要提高自己的执行力以及英语水平，不断地追求进步，希望在未来三年的学习中能有自己所期待的成长。