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201409任小芳学习月报
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MOOC
1-s2.0-S1096751614000438-main.pdf
阅读文献
1-s2.0-S1096751614000438-main.pdf
MOOC对高等教育的影响_破坏性创新理论视角_袁莉.pdfMOOC在中国的发展动因及趋势探析_李思志.pdf
MOOC革命_在线教育的发展对传统大学的冲击与影响_谢莹.pdf
反思：
一、研究问题：
这项研究主要是调查参与mooc课程学习的人员中，进入讨论区学习的学习者的最初动机。
参与者是一共来自143个国家的，超过2500名学生在mooc学习中没有得到零分，这说明，他们至少参与了一项测试或者提交了最终的课程作业；47000多名学生显示是积极状态，其中有39000多名学生下载或浏览了至少一个课程内容。
调查结果如下：
背景调查
问题
结果
最高学历
高中生1.5% 高中毕业（4.2）；在校大学生12.2%；大学毕业42.1%；硕士生36.3%；博士生3.5%
年龄
25岁以下28%；25-34岁39.9%；35-44岁19%；45-54岁8.8%；55-64岁3.6%
为什么参与
和自己研究领域相关57%
我没有其他途径接触到教育资源5.1%
因为是名校组织的课程28%
有利于专业发展80.9%
想美化自己的简历37.8%
对在校课程比较好奇24.7%
认为课程会很有趣37.5%
每周平均学习课程多长时间
1-3（23.7%）；4-6（53.3%）；7-9（16.2%）；10-12（5.2%）；13-15（1%）；
态度调查
问题
结果
我喜欢这门课
十分不同意0.9%；不同意0.4%；中立（3.5%）；同意（36.3%）；完全同意（58.9%）
参与到mooc的这次经历激励我还想再参与更多课程
十分不同意1.9%；不同意0.8%；中立（11%）；同意（39%）；完全同意（48%）
最感兴趣的课程的部分
讲座52.1%
测试9.3%
案例11.2%
最终设计 25.9%
其他1.4%
调查结果显示，很多人参与到课程论坛却没有提交任何一项作业，由此说明mooc的结果反馈需要进一步加强，目前也无法完全取代学校课程。
mooc在中国
随着中国各大名校对MOOC 教学方式的重视，中小学中也逐步建立起了MOOC 教育。2013 年8 月12 日，由华东师范大学考试与评价研究院中外名校研究中心与国内20 余所著名高中共同发起的C20 慕课( MOOC) 联盟正式成立，而后不久，来自杭州育才中学等20 余所国内知名初中和华师大附小等20 余所国内知名小学又构成了初中和小学的C20 慕课联盟。就在MOOC 学校教育进行得如火如荼时，国内各大互联网公司也不甘示弱，纷纷涉足在线教育，腾讯微课堂、网易公开课、淘宝同学、百度营销大学等陆续上线，也想在这股MOOC 热潮中分一杯羹。
为了顺应MOOC 的发展趋势，国内已经有几所高校加入了MOOC 课程提供平台，但是国内大学太注重形象宣传，以至于向海外用户提供的合作课程基本上都是历史和文化类课程。此外，海外用户的国内学历需求量也是个值得考虑的问题。而互联网公司相对于高校而言最大优势在于用户数量，但它们没有教学资源，主要是负责版权课程的分发。而满足MOOC 在线课程要求的基本条件之一就是，在视频课程中要加入好的导学平台，否则与以往的在线课堂无异。因此在我们学习适应世界高等教育发展的新趋势时，应该用一种理性的态度去思考，去看待MOOC 在我国本土化发展的问题
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