三上《9古诗两首》教学设计

教学目标：

    1、 认识“促、忆、异”等10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。

3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。

教学重难点：

    正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的感情。

教学准备：

1、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

2、课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

   3、乐高学具。

第一课时《夜书所见》

教学过程：

一、  激趣导入

1、 秋天是一个美好的季节，还记得我们学习过哪些写秋天的诗？（引导学生回忆苏轼的《赠刘景文》、杜牧的《山行》、李白的《静夜思》）

2、 教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁，有一年秋天，他离开家乡，独自在外，一天傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？板书课题，理解“书”的意思。

二、 朗读古诗

1、 自由朗读，把握字音。

放声朗读，借助拼音读准字音，读通，读正确这首诗。

2、 同桌互读。

要求学生把这首诗读给同桌听，互相评议，互相指点。

3、 自由读。

（1）引导学生借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

（2）小组合作学习，交流已读懂的字词，解决不理解的问题，教师巡回指导。

（3）课堂交流。小组指派代表交流，一起解决问题，教师重点点拨理解“动客情”的意思。（一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。）

4、听课文朗读。

（1）边听边在脑海中浮现画面，说说你看到了一幅怎样的情景？

（2）指名描述画面，其他同学说说是诗中的哪一句，教师可相机引导学生把想象的画面说具体，说生动。

（3）再听录音，体会情感：假如你就是这个离乡背井，独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？

5、 有感情地朗读诗句。

（1）把握诗的节奏。

（2）教师范读、领读。

（3）学生自由读、齐读、小组竞赛读、个人表演读。

（4）背诵古诗。

三、 指导写字。

1、 出示要写的字。

2、 学生观察范字，交流识字写字经验。

3、学生练习书写生字。

四、拓展活动。

1、你还读过哪些诗人所作的思念家乡，思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

2、俗话说诗中有画，画中有诗， 你能把我们刚才背诵过的古诗或者本课古诗《夜书所见》用乐高学具组成一幅美丽的画面吗？