燕子专列教学设计.docx

《燕子专列》教学设计

三十团中学 陈娟

教材：人教版课程标准实验教材第六册第六课

一、教材分析
　　《燕子专列》是三年级下册第二组的第二篇精读课文，本单元的主题是爱护周围环境。本课讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。课题新颖，容易激起读者疑惑，用倒叙的方式讲述事情的经过，能够引发阅读兴趣，采用对比的方式增强了表达效果。
　　教学重点是引导学生整体把握课文内容，理解重点词句，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。难点是领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。

二、教学目标
　　　1.认识本课所学的生字、词语，能够正确、规范地书写“骤”“涉”等生字。
　　　2．读懂课文，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学准备
　　　1）. 学生准备：
　　　　预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，借助工具书理解生词的大意，读通课文。
　　　2）.教师准备：
　　　　　多媒体课件、图片等。
四、教学过程
　　㈠揭示课题，提出问题。
　　　1.同学们，今天我们来学习一篇和燕子有关的课文，跟老师写课题：燕子专列。
　　　2. 齐读课题，学生质疑。
　　㈡初读课文，学习字词。
　　　1.默读课文，了解课文大意。

2.检查预习，认读词语。
　　　　舒适　 启程　 疲劳　 料峭　 覆盖　 救护　 车厢　 濒临 死亡
　　　　欧洲　 瑞士　 特殊　 长途跋涉　 　气温骤降
　　　3.交流识字方法

4.指导书写生字。
　　　　⑴学生观察，发现“洲、瑞、殊、骤、涉”都是左右结构的字，并且左窄右宽。
　　　　⑵教师重点指导书写“骤”和“涉”。
　　　　　骤：让学生明白笔画较多的字各部分要写得紧凑些。同时，如果一个字有两 个捺，书写时其中一个一般要变成点。然后复习学过的字“送、这、迟、欢、食”等进一步巩固。
　　　　　涉：引导学生通过观察发现这个字书写时不要多加一点。
　　　　⑶学生练习书写，教师巡视指导。
　　　5.再读课文，注意把字音读准确。

（三）阅读材料

必读篇目

燕子

候鸟和留鸟

选读篇目

燕子为什么要南飞过冬

（四）小练笔

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