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《葡萄沟》第二课时教学设计

23团：徐红梅

《葡萄沟》是人教版小学语文第四册中的一篇讲读课文。主要介绍了新疆吐鲁番葡萄沟的葡萄品种多，产量高，老乡热情好客，葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名的特点。本课是一篇充满浓郁风土人情的文章，课文以“葡萄沟真是个好地方”为主线贯穿全文。在课文的教学中需要让学生理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。二年级的学生有意注意还未成熟，因而形象的教学手段、丰富的教学形式十分必要。利用多媒体和学科整合的特点，创设情境，以读促悟，在反复的朗读、品读中感受葡萄沟的特点。

    1、有感情地朗读课文，在朗读中体会葡萄沟的美好。

2、重点理解：“茂密”、“一大串一大串”、“五光十色”、“热情好客”等重点词语和句子，初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。                               

 3、通过多媒体辅助教学、让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感受：葡萄沟真是个好地方。

教学重点：让学生知道葡萄沟为什么是个好地方。　　

教学难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。　

教学准备：多媒体课件   跨越式阅读材料

    《葡萄沟》是本单元的第二篇课文，学生初步掌握了抓住重点词语读懂句子的方法。本节课要引导学生从多角度、多方位地了解我们美丽的葡萄沟。教学时，教师可以通过游戏、课件、抓重点词句，引导学生反复读等形式，拉近学生和文章间的距离。

本课教学对象是二年级学生。虽然他们从小生活新疆这块土地上，但是新疆疆域辽阔，孩子们去过了解葡萄沟的不是很多，但很多同学都听说过葡萄沟。孩子们渴望了解那里，对教材中的许多地方充满了好奇，要上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，就一定要在教学方法上多思考，采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点，由此我运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，以求达到突出重点、突破难点，培养学生创造性思维的目标。

本节课主要运用多媒体课件，通过对比句子理解词语；通过多读感悟，积累词句从而感受葡萄沟是个好地方；通过朗读、词语理解感悟维族老乡的热情，努力将语文课堂还给“语文”，逐步提升学生的人文素养。

一、复习巩固，导入新课

课件出示词语（开火车读）

二、初读课文，感知葡萄沟是个好地方

齐读课文要求：

1、读准字音、不拖音。

2、边读边思考：葡萄沟是个怎样的地方？

指名回答 课件出示最后一自然段

齐读最后一段 质疑为什么说葡萄沟是个好地方？

三、再读课文，理解葡萄沟是个好地方

1、自读课文，边读边画，为什么说葡萄沟是个好地方？

汇报交流

2、学习第一段 水果多 课件出示各种水果图片

葡萄沟出产那么多水果，它为什么不叫蜜桃沟，而叫葡萄沟？它的葡萄有什么特别之处吗？

3、请同学们自由读第二段，思考：葡萄长得怎么样？你从哪些句子感受出来的？

 交流汇报

现在就让我们一起爬上梯田，去一睹葡萄的风采吧！

课件出示句子 茂密的枝叶向四周展开

4、课件出示对比理解作者用词的好 相机理解五光十色

5、见了这么好的葡萄，大家都想吃吗？（积累成语）维族老乡会让咱们尝吗？为什么？

  课件出示句子 读句子 感受热情好客

老乡们收获了那么多的葡萄，有的运到城市中，有的就制作成葡萄干，6、同学们请默读课文说说葡萄干是怎么制成的？

用句式练习概括葡萄干的制作过程

小结：葡萄沟真是个好地方。

板书：

               水果多       

                                                  葡萄好                              

  葡萄沟                                     人热情好客                                     真是个好地方！

                                                 葡萄干有名

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