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解析几何学是怎样产生的?它要研究的基本问题是什么?
在十七世纪,从封建社会内部产生出来的资本主义生产关系,处于它的上升时期,曾促进了社会生产的迅速发展。远洋航行、矿山开采、机械制造以及资本的对外扩张,向自然科学提出了大量的问题,例如天体运行,钟表摆动、炮弹弹道、透镜形状等。所有这些,都已超出欧几里得几何学的范围。法国数学家笛卡儿(Rene Descartes,1596年~1650年)由于亲自参加社会实践,重视对机械曲线的探讨,终于突破了用综合法研究静止图形的局限性,在他所著的《方法论》一书的附录《几何学》中引进了变数,开始用解析方法来研究变化的图形的性质。他的基本思想是借助坐标法,把反映同一运动规律的空间图形(点、线、面)同数量关系(坐标和它们所满足的方程)统一起来,从而把几何问题归结为代数问题来处理。运用这种坐标法,可以研究比直线和圆复杂得多的曲线,而且使曲线第一次被看成动点的轨迹。从此,由曲线或曲面求它的方程,以及由方程的讨论研究它所表示的曲线或曲面的性质,就成了解析几何学的两大基本问题。在中学我们只学习平面解析几何的基础知识。法国的另一位数学家费马在创立解析几何学中也作了杰出的贡献,限于篇幅,在本系列问答中就不作介绍了。
笛卡尔
(本段介绍来源于人教社官网)
学习斜率这一概念时,要注意些什么?(1)顾名思义,“斜率”就是“倾斜的程度”。过去我们在学习解直角三角形时,都科书上就说过:斜坡坡面的铅直高度h与水平宽度l的比值i叫做坡度;如果把坡面与水平面的夹角α叫做坡度,那么
;坡度越大<=>α角越大<=>坡面越陡,所以i=tgα可以反映坡面倾斜的程度。现在我们学习的斜率k,等于所对应的直线(有无数条,它们彼此平行)的倾斜角(只有一个)α的正切,可以反映这样的直线对于x轴倾斜的程度。实际上,“斜率”的概念与工程问题中的“坡度”是一致的。(2)解析几何中,要通过点的坐标和直线方程来研究直线通过坐标计算求得,使方程形式上较为简单。如果只用倾斜角一个概念,那么它在实际上相当于反正切函数值arctgk,难于直接通过坐标计算求得,并使方程形式变得复杂。
(3)坐标平面内,每一条直线都有唯一的倾斜角,但不是每一条直线都有斜率,倾斜角是90°的直线(即x轴的垂线)没有斜率。在今后的学习中,经常要对直线是否有斜率分情况进行讨论。
(本段介绍来源于人教社官网)
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