我爱我的同桌

我的同桌董开旋长得可真有趣，扁扁的脑袋，一双大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那个大嘴巴紧紧闭着，还有那一绺乌黑的头发，令人发笑地翘在前额。我第一天和他坐在一起就喜欢上他了。（开头介绍记叙的对象。写人物的外貌抓住长得 “ 有趣 ” 这个特征。开头的外貌描写是与下文描述 “ 同桌 ” 的三方面性格有关系的。学写作文开始时就要注意不要为写外貌而写外貌。）

我的同桌好胜心可强了。（本文采用分类记叙方法，从三个侧面写同桌。本段写第一点：好胜心强。 “ 好胜心 ” ，是从人物的神态描写中表现出来的。先写不高兴的、怀着妒忌心理的神态：嘟嘴、瞪眼。）前些天语文测验，我得了 98 分，他呢？ 97 分。就这么一分之差，他就不高兴了，嘟着嘴把我的考卷拿过去，瞪大眼睛，仔细地看着 …… 我正纳闷，他突然像发现了新大陆似地大笑起来，对我一眨眼睛，跑到中队长那儿，连拖带拉地把中队长 “ 请 ” 来，用手点着考卷上的一个字，得意洋洋（再写获得战胜对手希望的神态：大笑、眨眼、得意洋洋。）地对中队长说： “ 看，这 ‘ 白玉很珍贵 ' 的 ‘ 玉 ' 字，顾宇写成 ‘ 王 ' 了！ ” 中队长细细一看，就指着董开旋的脑袋说： “ 瞎嚷嚷什么？哪儿有错误？ ” 董开旋瞪了中队长一眼，自以为是地拿过考卷，读了起来： “‘ 白玉很珍贵 '…… 咦？刚才 ‘ 玉 ' 字不对，现在怎么又对了？ ” 他直摸脑袋，（最后写败下阵来的神态：直摸脑袋、直点头。写语言，要切合身分、场合等， “ 要考得好 …… 靠自己的努力呀！ ” 可删去。）刚才那股高兴劲儿顿时消失得无影无踪了。我见他那可怜的样子，马上拉住他的手说： “ 不要紧，下次考好点。要考得好，不是靠找别人的差错，而是要靠自己的努力呀！ ” 他看着我，心悦诚服地直点头。（ “ 心悦诚服地 ” 和前面的逗号也要相应删去。）

我的这位同桌还有点糊涂 —— 乱赶时髦。（本段写第二点：糊涂。写 “ 糊涂 ” ，也是通过神态描写来反映的。先写他自我欣赏的神态：神气活现、得意洋洋、挺胸、抬头、快步走、大声说。）这天早上，他脸上擦了香水，吹过风的头发上还擦了油，神气活现地来到教室。站在讲台边上的王老师闻到了他身上的香味，就叫他过去。董开旋一挺胸，自以为很美，得意洋洋地快步走到老师面前。王老师故意问他： “ 董开旋，你身上怎么这么香啊？ ” 他以为老师要表扬他，更加神气活现地把头一抬，大声说： “ 我嘛，擦了点香水，抹了点发油！（人物的语言，从语气、语调到句式的选择都跟人物的神态描写保持一致，集中表现董开旋的自我欣赏。） ” 老师看着他，又好气又好笑，对他说： “ 董开旋，擦香水抹发油可不是真正的美呀！想想，怎样才算美，明天我们一块儿讨论讨论。 ” 董开旋像才睡醒的小猫似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的头发，（再写他尴尬、羞愧的神态：揉鼻子、抓头发。）好像这样能把发油、香水抓掉似的。（以下三段写第三点：爱打人玩。）

我的这位同桌还挺爱打人玩。我才和他坐了两星期，就被他打了十来次。王老师知道了，就把我俩找去，严肃地问他： “ 董开旋，你再打顾宇怎么办？ ” 董开旋眨了眨眼睛，脱口而出： “ 那好办，就叫他打还我三下呗！ ” 话是这么说，可不出三天，他又犯老毛病了。

自修课上，他很快做完了作业，闲着没事干，就学着电视《武松》中的武松，大喝一声，用手使劲儿朝我腿上 “ 捶 ” 了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌头，忙说： “ 对不起呀，我尊敬的好顾宇。 ” 还一个劲地给我揉腿。看着他这副样子，我的气消了，立刻说： “ 不要紧，不要紧。 ” （人物的憨直性格，也用神态描写来表现。例如用 “ 一吐舌头 ” 表现他知道又犯错误后的慌张神情，用 “ 傻乎乎 ” 形容他愿意改正错误的心理。）

可董开旋还是很过意不去，傻乎乎地说：（道歉的神情、语言以及道歉后的动作都表现出董开旋憨直的知错就改的性格。） “ 你打还我吧！ ” 我才不打呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一个他自己的腿。（人物语言和动作跟上文王老师找 “ 我俩 ” 谈话一节内容相照应，所以详写 “ 打还 ” 的过程是合理的。） “ 哎哟！ ” 他叫了一声，马上又笑了，他大概认为已经 “ 惩罚 ” 过自己了。看着他那知错就改的傻样子，我也忍不住想笑。

我的同桌董开旋，既调皮又可爱，还挺傻。他傻得有趣，谁见了都会喜欢他，真的！（在上文三方面记叙的基础上总括人物性格特征，并抒发友爱的感情。）