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用爱去温暖一颗“孤独”的童心
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用爱去温暖一颗“孤独”的童心
用爱去温暖一颗“孤独”的童心
开学初，从天门转来一名小男生叫黎桌。他妈妈告诉我，孩子从小就失去了父爱，他原本是一个天真活泼，乐意学习的孩子，跟同学之间也相处得很好。不知怎的，从上学期开始，他的性格越来越孤僻，闷闷不乐，与同学不合群，不愿学习，成绩下降，我们给他换一个学习环境，希望老师多多关照。
听了家长的介绍，我似乎明白了很多。我想，黎桌同学原本天真活泼的性格，一定是受到了压抑。那么，是一种什么样的外在压力，使他变成这个样子呢？该如何来改变他目前这种状态？带着疑虑和自信，我开始了对这颗“孤独”童心的探究。
当黎桌同学第一天走进教室时，我让全班同学以热烈的掌声欢迎新同学的到来。这时的他，表情十分冷淡，象是什么都没有听见似的。然后，我有目的地给他安排了座位，同桌是性格外向，乐于助人，习惯良好，学习成绩优秀的李庆同学。几天后，我找他进行了第一次谈话，借了解他来到新环境以后有什么不适应的地方，想了解一下他原来的情况。他吞吞吐吐地似乎想遮掩什么……。最后，我跟他说：“今后有什么困难和要求，你就找我和其他老师以及我们班的同学，大家一定会帮助你的，从现在开始，老师和同学们就是你的好朋友。”听了我的话，黎桌的眼神里闪现出一丝的惊奇，却又带着疑惑。从他那一丝惊奇的眼神中，我看到了希望。我坚信，只要我们能以真挚而又无私的爱去温暖他那幼小的心灵，就一定能唤醒他那近乎泯灭的童心。
通过几次家访，我终于了解了黎桌同学的家庭及个人成长经历：父亲在深圳再婚，抛弃了荆州的家；母亲为了自己的幸福，不再想要他；爷爷、奶奶年迈体弱，无力供养他。为了获得与同龄人相同的生活需求，他只好去偷、去摸，因染上小偷小摸的恶习，受到人们的鄙视，老师瞧不起他，同学们疏远了他，还有人给他起了一个侮辱性的绰号。我终于弄明白了黎桌同学变化的根源。在后来的日子里，我便有意识地安排班级里的一些同学主动接近他、帮助他，同他一起玩耍、一起学习；让上课的老师给他以更多的关心和照顾，特别是在我上课或组织活动时，便多留意他的表现，还经常提供机会，让他更多地展示自己；当他的思想有了“疙瘩”我及时主动帮助解决，出现过失我私下里个别谈话，循循善诱，在肯定他的优点中蕴涵批评、规劝；平时特别关注他的生活、学习、交友出现的问题，做到因势利导，对症下药，尽力弥补他在家庭里得不到的温暖；我常常通过电话或家访与他的爷爷、父亲和母亲共同研究教育方法，得到了家长的积极配合和支持。渐渐地，他的脸上有了笑容，话也多了起来，与同学之间的关系也越来越密切了，还敢于问老师一些问题，学习成绩有了很大的提高，再也没有出现过偷盗行为。黎桌同学的转变，我看在眼里，喜在心头，也不免会经常表扬和鼓励他，这样更加速了他心灵伤痛的愈合。
“精诚所致，金石为开。” 黎桌同学的成长变化，是爱的果实，是老师汗水与智慧的结晶。我认为，如果把我们的爱化作和煦的阳光和甘甜的雨露，去滋润每一颗童心，就能够使他们放出五彩缤纷的花朵。 -
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