说课稿：从生活中找米

说教材：

　　《从生活中找‘米'》是苏教版九年义务教育七年级上册语文教材中第三单元的写作专题。

　　从生活中获得丰富的写作材料，是学生写好作文的前提。因此“从生活中找‘米'”必须作为作文课的重点课来上。我们要引导学生做生活的有心人，留心周围各种各样的人和事，仔细观察周围场景和人物举止神态，认真思考事情的内在联系和意义，从中发现有意义的写作材料。要坚持写观察日记，制作资料卡片等，把收集的材料保存起来，建立起写作材料的“小仓库”。

说教法：

　　“从生活中找‘米'”的道理浅显易懂，但是熟悉的地方没有风景，学生写作文常常不会从生活中找材料。因此，我在教学方法上主要选择启发式教学，辅以提问法、讨论法、练习法等。通过引导学生充分挖掘生活中的美来作为写作的材料，教给学生从生活中找材料的方法，便于学生快速写好作文。

说教具准备：

　　提前做好一个课件，选好一篇学生的习作。利用多媒体展示精彩片段，激起学生的学习兴趣，也增加了课堂容量，提高了课堂效率。

说教学目标：

　　“教是为了不需要教”，也就是说教师教学的根本目的是为了学生会学，独立掌握学习方法和规律，形成独立的学习能力和习惯。因此我制定了本课的教学目标：

　　1.懂得生活是写作的源泉，学会从生活中获取丰富的写作材料。

　　2.学会在生活中多留心、多观察、多思考、多积累，并运用写作材料写出具体、细致、生动的作文。

　　3.要做有心人，善于从生活中去找“米”，抓住生活中那灵动的一瞬间所表现的美。

说教学重、难点：

　　根据教材和学生特点，这一节课的教学重、难点是，在生活中多留心多积累材料。

　　这样确定重、难点的理由是，生活是写作的源泉，学会从生活中吸取丰富的写作材料，学生写作就容易多了。

说教学过程：

　　在教学中，要始终坚持学生的主体作用，教师只作适当点拨，以培养学生自主探究学习和创新精神，养成自学的习惯。

　　（一）引入目标，导入情境。

上好一堂新课，导语的巧妙设计有着重要作用，可以激起学生的学习兴趣，集中学生的注意力，诱发学生的思考。一开始就出示教学目标，能让学生较好地把握住学习的重点。导入时教师用本班学生作文，更容易引起学生情感上的共鸣。

　　（二）发表意见，交流探索。

　　1、让学生评价范文，谈论生活中的故事，从而发现生活中的很多“米”可以作为写作的材料，做到在生活中多留心多积累材料，从而突破难点，巩固重点。

　　2、教师针对教学目标和重点有目的地提出问题，学生同老师之间通过讨论进行双向信息交流，使学生积极参与到课堂教学活动中，激发学生思维活动，养成当众说话的良好习惯，培养学生的口头表达能力。

　　3、在教学中，要始终坚持学生的主体作用，教师只作适当点拨，以培养学生自主探究和创新精神，养成自学的习惯。

　　（三）师生归纳，得出结论

　　巩固重点，三维目标得到全面实现。

　　（四）学生作文，实践巩固

说板书设计：

　　以多媒体逐项展示板书的内容。

　　本板书设计侧重于知识性和提示性，有突出的强调作用。

结束语 ：

　　老师们，让我们以对生活的热爱为舟，与勤奋为伴，以科学的教学方法为桨，在写作的教学领域走得更实，更远……