教师生涯中的第一次历练

   《你一定会听见的》是第九册的一篇选读课文，也是我成为一名教师后上的第一堂公开课所选的课文。这是一篇随感式的小品文，虽然本文向我们介绍了有关声音的一些常识，但它不是一篇说明文。学习本文要引导学生注意联系自己的生活体验，感受生活的丰富多彩，同时学习作者的语言技巧。结合备课，我对教学过程进行了回放，以下就是我从教学实践中得到的体会。
　　在导入环节，我先让学生紧紧抓住课题，通过课题置疑。教师通过预设几个问题“听什么——为什么听——如何听”， 让学生自己理清了文章的思路。
　　进入到授课环节，我先让学生体会课文开头提及的三种细微得几乎可以忽略的声音，很多同学表示听不到，对此我不置可否；紧接着有让静静地聆听自己周围常有却往往被忽略的声音（比如呼吸声，心跳声等），所有人都表示听到了。以此激活学生的生活体验，进入到本课学习的情境。
　　接着，学生通过自读初步感知文意，围绕“听什么”来学习本文的第一到三段。在此环节，我把重点放在对本文语言的赏析上，让学生在反复诵读中体味文章的语言美。
　　第一，作者对声音的描写生动形象，活泼风趣，充满了诗情画意。如，“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响……”“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗!’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦!’……”“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上……”把“声音”写得富有诗情画意。
　　第二，排比句、排比段的运用，使文章结构更工整，语势强烈，增强了文章的表达效果。课文的1、2、3段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以觉察的声音；5、6、7段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音，这三个段落基本上均由排比句构成。通过反复朗读，让学生体会作者的行文技巧。
　　“读书百遍，其义自见”，让学生反复朗读课文，领会运用排比等修辞的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。
　　品读完文章的开头三段后，我又引导学生紧紧围绕“为什么听——如何听”来进一步对本文的学习进行升华。让学生感悟在生活中要用心听，用心看，用心想，从而体会到我们的世界是多么丰富奇妙。在此环节，我还扮演充当“木头人”的角色，让学生更加直观地与“木头人”进行语言和心灵上的交流，从而让学生从真正意义上感悟到要做个生活的有心人。
　　文章的结尾，作者不像惯常行文那样或总结或引申，而是别出心裁地建议你做做“声音游戏”，由此我很自然的引导学生进入到拓展延伸部分——学生通过做声音游戏，体验声音的微妙。游戏很简单，学生把玻璃纸揉成一团，然后侧耳聆听玻璃纸缓缓舒展的声音，并充分发挥自己的想象，然后写下自己听到的声音和获得的感受。
　　通过本节课的教学实践，我明白了每一节课都需要精心的设计，才不至于教学内容空洞，课堂沉闷乏味。本节课我通过预设的几个问题让学生理清了文章的思路，然后引导学生体会文章的语言美，同时注意启发学生的思维，激活学生的感受，使课堂教学收到了比较理想的效果。但也存在着许多不足之处：新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式，在课程整合的教学过程中，应该创造一个有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境。可是我老担心万一学生提个我不知道该怎么回答的问题怎么办，所以我总不能放开心态让学生自主探究，以至于整个课堂都有种被我牵着鼻子走的感觉，也就是所谓的不够放开。这是我今后需要努力的一个重中之重的方面，这更需要我今后在家常课上的历练。