信息技术与学科整合环境下的教师角色

廖晶

（小川小学 甘肃省陇南市成县 742500）

[摘要]要大力推进进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，随之教师在课堂中的角色也在改变。而英语教学课堂则更明显地突现出了教师在传统教学和跨越式新模式教学中的地位有着翻天覆地的变化。

[关键词]信息技术　课程　教学方法

随着社会的发展，教育部指出“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的结合”。要求教师更好地发挥自己在课堂上的作用，使教师在有限的时间内（40min）有更大的成绩，为此我将要确定教师在英语教学中的角色。

一、教师应及时适应自己的角度。

传统的教师角色就是站在讲台前，以粉笔、黑板的讲授型为主，强调教师的权威，以教师主导学生，教师的主要任务是传授知识，以成绩来衡量教师和学生的标准。而如今，教师是教学设计者，学习的倡导者，课堂的组织者，对学生进行点拨的人，主要任务是教学生学习方法和理念。如在小学英语教学中，我们要学生学会I am a student(我是一个学生)这样典型的句子，还要学生学会我是一个教师、医生．．．．．．一系列的名词运用。这就需要我们教师去创造一定的情景，去让学生学习一种新的语言，及运用新的语言，以此培养学生的写、听、说、读能力。这时，教师就要走出主导作用的角色，点拨、启发学生学习。让学生能有举一反三的能力。所以老师需要及时适应自己的角色。

二、老师需要强化整合意识，提高信息素养。

教师的信息素养是指，利用信息科学的理论、方法、手段和工具对新知识的传递。首先要在思想上认识，提高自己素养的重要性，体验信息教育的好处。其次，在网络的环境里要正确引导学生全面发展，让网络能在学习中产生有利的作用。再次，教师要善于运用信息技术的好处，随时让自己的信息素养一步步提高。

三、强化备课、相互借鉴。

教师的课前备课，主要是备教材，备学生，备教法，做到钻透教材，满足学生的需求，掌握教学方法，在课上积极交流、探索，同时潜意识地教会了学生主动学习的方法。

总之，教师的角度不管是在传统教学还是在新的理念教学模式中，都是根据教学目标、内容及学生的知识水平等教学的需要，不断地改变自己的角色，在信息技术与课程整合的过程中，使教师、学生都能得到全面发展，使教师更好地适应角色，加强自我认同，以此加强自我价值观，解决角色之间的冲突。

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