1、认识两课生字、生词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，学习作者通过外貌、语言、行动、心理、环境等表现人物重点词句表现人物特点，体会人间真情。

4、学法迁移，能通过两课所学的写法理解同类文章，并运用到写作中去。

认识两课中生字、生词。

能正确朗读两篇课文。

能用简洁的语言概括两篇文章主要内容。

揭题，解题：

导语：我们也看到过多场的演出，都是人山人海，热门非凡，可作者的演奏生涯却从“唯一的听众”开始。板题。

学生质疑。

出示自学提示：

借助网络自学生字词。

自由读文，做到正确、流利。

用简洁的语言概括文章大意，并说说主人公给你留下了怎样的印象？

小组合作，交流。

班内交流，检查自学效果。

按自学提示顺序，小组指派代表汇报自学情况。

其他学生进行补充或纠正。

师归纳总结，重点指导学生分层，概括文章主要内容。

1.指名朗诵：P67《鼓励》    

2．速读P 74《渡口》《种幸福的故事》  

3.读得快的学生还可以读本课其它文章。

4.交流感受：哪篇文章中的主人公给你留下了深刻的印象，简单说说。

11唯一的听众               12用心灵去倾听

老教授                        苏珊

 （鼓励）                  （抚慰心灵）

              人间真情

1. 能感情朗读课文，学习作者通过外貌、语言、行动、心理、环境等表现人物重点词句表现人物特点，体会人间真情。

导语：上课节，我们初步感知了《唯一的听众》和《用心灵去倾听》两篇课文，无论是音乐教授，还是接话员苏珊，她们都用充满关爱的“倾听”给我们展示了人间最美的真情。

揭题：今天就让我们再次走进文本，品读作者是用了什么写法表达人间真情的。

1.自由读文，思考：“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化？（分别用“——”和“    ”在文中标出有关语句）

2.班内交流：

A这些话，使我感到十分沮丧，我不敢在家里练琴了。我发现了……

B但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到树林里。……

（板书：没有自信）

C以后，每天清晨，我都会到小树林去练琴，面对我唯一的观众，一位耳聋的老人。

D我心里洋溢着一种从未有过的感觉。……

（板书：树立信心）

E……我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。

（板书：充满信心）

归纳写法：（板书）动作、心情（正面描写、侧面烘托）。

3.问：为什么会有这些变化？速读课文，结合有关语句说一说。

班内交流，板书：鼓励

4.归纳学法：采用了“语言、动作、外貌”等方面表现人物特点。

5.自学《用心灵倾听》。

提示：

A抓住主问题：苏珊的倾听给“我”带来什么变化？为什么会有这些变化？

B提炼写法

6.小组交流，班内交流。

板书：语言、动作、心情

7.质疑：同学们，提出有价值的问题，你会将文章思考得加深入，两篇文章中还有哪些语句不够理解的吗？提出来，和同学们讨论一下，不能解决的一会儿，我们共同想办法解决。

8．解疑。

速读《新起点》：P68《山里孩子的理想》76《看不见的爱》。

交流感受：文章哪些地方印象最深刻，它采用了哪些方法？

11唯一的观众                        12用心灵去倾听  

     （鼓励）                              （抚慰心灵）

丧失信心                                    

     树立信心           人间真情 

充满信心        

写法：心情、语言、动作、外貌……       

学生通过探究是学习整合两课在描写人物方面所用的写作方法，并进行比较

能运用所学的写作方法去进行片段描写

学生通过自主探究完成写法的总结

会运用所学到的写法去进行写作练习

1、导语：通过前两课的学习，我们认识了两位充满爱心的人物，一位真诚无私、鼓励帮助年轻人成才的音乐老教授和一位用心倾听、用爱心帮助孩子的接线员苏珊，这两位的优秀品质很值得我们学习。那么作者是如何把这两位爱心人士写的如此感人的呢？

1、出示表格

让学生分小组讨论两课在刻画人物性格方面所用的写法，并能说出共同点是哪一种方法。

2、学生分组讨论，教师巡视指导。

3、小组汇报，师归纳总结。

阅读《一位母亲与家长会》和《暴雨筛》，交流作者在刻画人物方面所用的写法。

导语：

相信大家在自己的成长过程中也曾经遇到别人帮助自己、关心自己的事例，请你运用本节课所学到的写法来我们大家介绍一下。

学生打写，教师巡视