斋堂小学--任雨娇--语文--ai ei ui

知识与技能目标：

    1、认识复韵母ai ei ui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读声母与ai ei ui 组成的音节，提高拼读音节的能力，正确书写音节。

3、能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

过程与方法目标：

    通过自主、合作、探究的方法，让学生主动去发现问题，解决问题。

   //诊断问题：教学目标的主体应该是学生，学生能够……。

   //修改为：学生通过自主、合作、探究的学习方式，能够主动发现问题，解决问题。

情感、态度、价值观目标：

通过学习新知，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。//教学目标的主体应该是学生，学生能够……。

拓展目标：

通过阅读“资料城”含有ai ei ui的音的儿歌，增加阅读量，拓展阅读面。

教学重点难点//教学重难点是根据不同需要设置的，重点是课标要求的，是固定的，而难点是根据学生实际情况确定的，故请任老师在分析学生学情的基础上，将难点和重点分开写。

      1.指导学生读准韵母ɑi ei ui和掌握标调位置。

2.学会韵母的发音要领。

师：同学们，你们还认得这几位老朋友吗？（卡片分别出示单韵母：ɑ o e i u ü，学生随即读出字母）它们在汉语拼音里叫做——（生齐答：单韵母）。

师：今天，老师要介绍几位新朋友给大家认识。（用卡片出示，张贴在黑板上）

【目的】让学生复习旧知后直接引出新课的教学内容，直奔主题。

师：请同学们认真观察一下这三位新朋友，说说你的发现。（生自由说发现）

师：两个单韵母合在一起就能组成新的韵母，它叫复韵母。（板书：（一）学习ai

　1．引出ai，知道复韵母

　　小朋友看黑板，我们让六位老朋友一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母，好吗？谁帮助他们？（指名上来挪卡片）

　　瞧，他们你挨着我，我挨着你，多友好啊！哪个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢？（板：ai ）

　2.读准ai

　　谁已经会读这个复韵母了？指名读。

　　我听清了，还看清了。读ai时，先发a的音，嘴巴张大，声音响亮，然后慢慢向i滑行，再发i的音，跟老师读a字来把i字挨，ai ai ai

指名读。纠正。同桌间读。齐读。

现在，老师想和小朋友合作读，谁愿意和我合作？

　(请你读ai，读三遍。（生读，师翘起拇指：你真棒！非常好。）现在我读，你听。（师故意读错，请同桌纠正。纠正后再读，请同桌表扬）

　　像我们这样你读我听，我读你听，小朋友会不会？请一组合作读。（表扬他们合作得很好）

　　现在同桌小朋友合作读读ai 。

　　指名读。齐读。

　　（尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。）

　3.读ai的四声（出示ai的四声）

　ai的四声会读吗？自己读读，先按着顺序读，再倒过来读读。

　指名读。开火车读。

　现在我和一位小朋友表演一个动作，也请你们看后，用ai四声中的一个说一句话。（师和生靠近站在讲台前，师微笑着用手抚摸学生的头）

　　（取出小白兔）你们看，这是一只——（小白兔），对，她的名字里就藏着啊ai，是哪个字呢？（白）

　　有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了吗？

　　（看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围，学习充满乐趣，学习拼音和识字，和发展语言结合起来，培养了学生的语文综合素养。）

　　刚才我们学习了ai的许多知识，大家学得又快又好。

　　小朋友我们一起来做课间儿歌操，大家跟着一起唱，我们还可以加上动作。师带领学生表演。

《课间儿歌操》

闭上小眼睛，捏捏小鼻子，拉拉小耳朵，撅个小嘴巴，变个小猪嘴。

（二）学习ei

　1.读准ei

　　小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。（板：ei ）

　　ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？

　　指名读。请注意，读这个音，口型也要变化，而且要读得短一些。师示范。再指名读，齐读。

　　现在稍微加快点速度，连读三遍，ei、ei、ei。拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——，齐心协力——，加油干哪——。

　（学习的力量来自孩子的主动性。拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子，孩子真正活起来，动起来了。在活动中掌握读音，巩固读音。）

　 2.读ei的四声

　（出示）自己读一读。顺序、倒序。指名读。

　　现在我们又要同桌合作了，这回读书上ei的四声。先翻到。右边小朋友用手指着四声考同桌，他读得好，你表扬他。请一组试着合作。（示范）

　　游戏：听老师说一句话，想想其中的ei是第几声，用手势表示。示范一下。

　　　小耳朵真灵。打乱顺序，一起读一读。

　　　出示草莓图。这是什么？里边藏着ei的第几声？看着图

　　　出示布娃娃。喜欢吗？这个娃娃很可爱，他身上也藏着含有ei的音。找找看。说一句话。

　　　出示小公鸡。小公鸡叫喔喔。摇摇——（尾巴）起得早。又有什么发现？说话。

　　　（四声的学习不是孤立的，给予了生动的情境和语言环境。）

（三）自主学习ui  以小组为单位 

出示打电话的图片（接电话，说ui  喂）学生尝试自己读

小组反馈1.读音  2.字形 3.四声练习

真不错，小朋友学得很好。这里有一首儿歌P27

　　　小白兔小白兔，穿皮袄，耳朵长，尾巴小，三瓣嘴，胡子翘，一动一动总在笑。

　　读一读，找一找，哪些字含有我们今天学的韵母。

　　在生活中含有ai、ei、ui的音有许多，一会儿再阅读中我们一起去找一找，你一定会有很大的收获。

这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。

//请教师注明拓展阅读材料，并将拓展阅读材料分为“必读篇目”和“选读篇目”，实现分层阅读效果，让每个孩子都能达成一定目标。

今天的课我们就快结束了，小朋友学习很认真，收获了许多。最后，老师想送给你们一首儿歌当作礼物：

　　走路要学小花猫，轻手轻脚静悄悄。坐着要学大白鹅，挺胸抬头精神好。不要学那小青蛙，弓背弯腰真糟糕。

//第一课时最后一个环节需要学生有一定的输出，即说话练习，如模仿拓展，创编儿歌。本课时的拓展阅读材料的选取主要关注在对本课ai ei ui的认读、拼读等，说话练习也可以找到相关的生字或者是图片，让学生组词、造句，看图说话等。

结束前可以在读一读这些复韵母