-
英华小学六年级-耿志芳-语文《只有一个地球》
普通类 -
- 支持
- 批判
- 提问
- 解释
- 补充
- 删除
-
-
默认段落标题（请修改）...
13《只有一个地球》教学设计
英华小学六年级 耿志芳
-
教学目标
1．学会本课生字、读准生字的读音，能正确读写课文中的词语。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
3．理解课文内容，让学生懂得“只有一个地球”的道理，要珍爱地球，善待地球。
4．引导学生通过搜集课外有关资料了解我们地球有限的资源，从而使学生树立环保意识。
-
教学重点：
1．理解课文内容，让学生懂得“只有一个地球”的道理，要珍爱地球，善待地球。
2．能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
-
教学难点：
体会课文语言材料的巧妙组合以及在谋篇布局上的条理性。
-
教学安排：两课时
第一课时
-
教学过程
-
一、导入新课
同学们,我们有一个共同的家园——地球。她孕育了亿万个生灵，并且无私地奉献着。
今天，我们一起来学习第四单元的第一篇文章——《只有一个地球》，来了解我们这位母亲。（板题,读题。）
-
二、初读读文、整体感知
1．（播放课件）这个水蓝色的星球就是我们的地球。看到这个美丽的星球，你用一句话来谈谈感受？（生说）
2．检查一下大家的预习情况。（课前批注）
①说出不理解的字词，师生共同解决。
强调加点字读音：一叶扁舟、提供
理解词语：
晶莹、渺小、璀璨、慷慨
②指名说说课文主要介绍了有关地球的哪些知识？
交流板书：美丽渺小、资源有限、无法移居
3．提问：宇航员在太空中看到地球后发表了怎样的感慨？（指名说，齐读宇航员的感叹）
（板书:可爱、容易破碎）
-
三、整体分析，点拨升华
1．遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
指导学生抓住“可爱”和“破碎”各表现在哪些方面，联系课文内容谈理解。
①可爱——外观美丽；是人类的母亲，生命的摇篮……
②容易破碎——
（1）地球的渺小。
（2）资源有限。
（3）谁来说说可再生资源的情况又是怎样呢？
2.我们的地球的资源是有限的，她却依然在遭受着破坏。课前老师让大家收集了有关生态环境遭受破坏的资料。请你根据自己收集的图片、资料，讲解我们的地球遭受了怎样的灾难？（生说）
3．请同学们带着对地球母亲的一片爱心，齐读课文。
-
四、拓展阅读：
《保护地球》《地球妈妈在哭泣 》《空山》《 青海流韵》
思考：学了课文，看了那些触目惊心的图片，读了这些文章，此时的你，想说些什么呢？
-
五、全文小结
听了同学们的发言，老师感受到你们已经了解了地球母亲的苦难。作为一名小学生，作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始、从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山青水秀、鸟语花香。
-
六、板书设计：
美丽渺小 可爱易碎
13只有一个地球 资源有限 保护地球
不能移居
第二课时
-
一、复习导入：
《只有一个地球》向我们介绍了地球的哪些方面的内容？
-
二、体会写法：
1．作者采用了什么说明方法阐明观点的呢？（自学、小组交流。）
2．班内交流：
①阐明“美丽渺小”观点时，用了“打比方、作比较”说明方法。
②阐明“资源有限”观点时，用了“作比较、列数字、举例子”说明方法。
③阐明“不能移居”观点时，用了“举例子、列数字”说明方法。
3．归纳：阐明自己的观点，要根据不同事物不同特点，采取不同的方法加以说明，才更有说服力。 四、质疑、解疑：
同学们，学完了本课，你还有哪些问题不够明白的，可以提出来，我们共同解决。（自由提问，师随机解答。）
-
三、拓展阅读：
关于保护环境的说明文两篇。
思考：文章各采用什么方法说明什么特点的？
-
四、小练笔：
仿照本文写作方法，介绍一下身边的环境。（先班内交流，进行个别点评之后再写。）
-
五、板书设计
美丽渺小 （打比方、作比较） 可爱易碎
13只有一个地球 资源有限 （作比较、列数字、举例子） 保护地球
不能移居 （举例子、列数字）
-
-
- 标签：
- 美丽
- 课时
- 有限
- 语文
- 说明
- 英华
- 体会
- 方法
- 只有
- 地球
- 渺小
- 课文
- 小学
- 六年级
- 资源
-
加入的知识群：
.jpg)
学习元评论 (0条)
聪明如你，不妨在这 发表你的看法与心得 ~