《 0的认识》教学设计

（主备人：闫素兰）

学习内容：教科书第30页。

学习目标：1、通过观察与实践活动，使学生理解0的两种含义：.表示没有，也可以表示起点。规范地书写0。

2、培养学生的想象力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

3、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。

学习重点：联系生活实际，体会“0”的含义。

学习难点：理解0的含义，并正确书写。

教具、学具准备：课件、数字卡片、直尺

学习过程：

一．复习：(1分)

1．复习旧知：

师：前面我们学了1---5个数字，咱们一块儿来正读一遍，倒读一遍.。

师：正读从1---5数越来越怎么样？（大）倒读从5---1数越来越怎么样?(小）

这里谁是最小的？（1）

2．谈话导入：（1分）

师：同学们表现真好，今天老师要给大家讲一个故事，大家一定要注意听，因为在这个故事里，还有数学问题等你去回答呢。

二、学习新知：

（一）教学“0表示没有”的含义。（7分）

1．边讲故事边用电脑演示。

师： 有一天，猴妈妈要出门，就给小猴子留了2个桃子。

（电脑出示：盘子里放着2个桃子）用几来表示？（用2来表示，师板书“2”）

小猴子玩了一会儿，感觉肚子咕咕叫了，它看着盘子里的两个桃子（你能根据它的表情猜一猜它在想什么吗？）。于是它就吃掉了一个桃子，剩下几个呢?（电脑出示：盘里剩下1个桃子）用几来表示？（用1来表示，师板书”1”）小猴吃完1个桃子，饱了吗？你怎么知道的？这时它怎么做的？ 把剩下的也给吃了，盘里还有几个？（电脑出示：一个空盘）用几来表示？（盘里一个也没有了，用“0”来表示，板书“0”）

2．教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“0”来表示。这个数字读作“零”。 （师板书）今天我们就来认识“0”。 板书课题：0的认识。

“0”表示一个也没有。（师板书）

“0”和1、2、3、4、5一样，也是一个数。

3、引导学生结合生活实际说说“0”的用法和含义。

我们在日常生活中经常会用到0这个数字。

（1）师举例。（电脑出示：小狗有3根骨头，吃了3根，还剩0根。让学生用自己的语言说图意。）

（2）同桌交流，说一说什么时候用“0”来表示，看谁说得最好。

（3）交流后，指明4～5人说说。 比如：小华有了3支铅笔，用了3支，还剩0 支。

（设计意图：学生自己经过思考说一说，能够加深理解，益于掌握）

小结：通过刚才的交流，我们知道了“0”表示一个也没有，当物品一个也没有时，我们就要用 数字“0”来表示。

（二）教学0表示起点的含义 （7分）

1、学生拿出自己准备的小直尺。

刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示一个没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，0在什么位置？（在1的前面）

2、出示直尺放大图。（ 电脑演示：直尺图）

（1）请大家看放大直尺图，“0”在这里表示一段也没有。量东西长短的时候从这里开始。在数学上它还可以表示起点。（师板书：起点）学生齐读。

师介绍：

1. 量东西长短的时候从这里开始。（课件演示）

要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。

强调：量东西长短时，0就是起点，而尺子的边不是起点。

用尺子量一下铅笔的长度，应该怎样放？同桌互相检查放的位置对不对。

B、运动会上赛跑时，运动员跑步的起点就相当于“0”。

C、跳远时的起点就相当于“0”起点。（课件演示）

（2）借助直尺，比较0与1~~5各数的大小。

A、指名数直尺上的数：从0～5。体会数越来越大离“0”越来越远，说明“0”最小。

B、给0～5排序：先从小到大排，再从大到小排。同桌相互读，并体会0～5各数的大小。

C、齐读：0～5，5～0。

我们已经认识了0，知道了0的两种含义，一种是表示一个也没有，另一种是表示起点。

（师问,生答）巩固0的两种含义.。

（三）教学0的书写 （5分）

师：学习了这么多，你想不想写一写0呢？

1. 教师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右，起笔收笔都要相连，写得要圆滑，

不能有棱角。

2、学生书空写0三遍，注意笔顺。

3、学生在桌子上用手指写

4、学生在书上练习描写0。

5、学生在练习本上写一行0

师：同学们写得很认真，现在咱们就来看一下×××同学书写的“0”吧！

（设计意图：展示写得比较好的，以培养学生认真写字的好习惯。）

同学们学得真快，现在我来考考大家，看看谁学得最棒。

（四）教学0的加减法：（课件）（10分）

1、师：你看到了什么？

生：鸟窝里有3只小鸟。它们睡醒了，要去找吃的。它们都分走了。

师：鸟窝里还有几只小鸟？

生：0只。

师：你能写一个算式表示这个过程吗？

生：3-3=0

2、师：你看到了什么？

生：左边的荷叶上有4只青蛙，右边的荷叶上没有青蛙。

师：两片荷叶上一共有几只青蛙？你能用一道算式来表示吗？

生：4+0=4

3、师：5—0=□你是怎么想的？

4、师小结：一个数与0 相加或相减，都得这个数。

三、巩固练习 （7分）

1、基础训练： 30页做一做，独立完成，集体订正。

2、巩固练习：练习六第3、4题。（课件）

3、综合训练 ： 练习六第1、2、5 。

四、全课总结 （2分）

师：我们这节课认识了数学王国的一个新朋友------0，知道了0表示一个也没有，0还可以表示起点。我们还学会了0的写法，0的加减法。要注意，写0的时候，要从上到下，从左向右，写得要圆滑，

五、板书设计

0的认识

一个也没有

2 1 0

读作：零 起点

3—3=0 4+0=4 5—0=5

0与任何数相加或相减都得这个数。

查看

下载