《孔子拜师》是人教版三年级语文上册第17课内容.这是第五单元的一篇精读课文,讲述了我国古代著名的思想家、教育家孔子拜老子为师的故事,体现了孔子谦虚好学、学而不厌的精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行.
       课文比较简短,也比较通俗,有几组近义词,如"拜见———拜访、等候——迎候"等理解有一定的难度,要在课堂教学时有机渗透.
       文章的重点内容"孔子诚心拜师"很突出,线索也很分明;而蕴涵着的老子热心收徒的线索也比较清晰.所以,可以两课时完成教学任务.

       孔子、老子这些人物的内心世界和可贵品质隐含在字里行间，尤其是附着在关键的词句之中。本堂课重在引领学生关注、发现那些内涵丰富、意韵深广的词句，通过理解意思，揣摩内涵，自然进入人物的真实内心。这样，学生对语言的学习是立体的，活生生的，语言也会伴随着丰富的思想感情融入学生的生活世界。

一、知识与能力

1、学会本文的生字和有关词语;认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2、了解孔子拜师求学的经过，感受老子、孔子的品行。

二、过程与方法

1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思.
2.学会借助课外资料学习语文.
3.参考资料：孔子拜师资料目录

三、情感态度和价值观

1、懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足；为人要真诚、无私、尊敬师长。
2、学会借助课文资料袋来学习语文。

了解孔子拜师求学的过程,感受孔子、老子的品行. 懂得为学要勤奋、谦虚、永不满足,为人真诚无私、尊敬师长.

1、查找孔子和老子的资料。
2、多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景。）

2课时

1、谈话：同学们，在两千多年的春秋时期，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，正音“子”）。
2、大家已经预习过课文，知道孔子的老师是谁了吧？（老子）（板书）奇怪，老子、孔子，他们的名字怎么都是子？这里的学问可大着呢！谁来给大家介绍一下？
3、简介孔子的情况。
（1）学生自由发言所收集的材料。
（2）教师归纳总结。（课件展示）
4、引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

课题组提问： 有关生字的处理，老师只是搭建了一个大致的框架出来啦，请各位老师再在此基础上能够丰富课文设计！分享你们丰富的教育而经验吧！

1．自由读，自读3分钟，你能读几遍？不通顺的地方多读几回。(李晓东）

           要求： 借助拼音把字音读准，语句读通顺，不懂的地方可以画出来，以便交流。想一想课文讲一件什么事？
2．检查词语掌握情况。：
（1）读准生字词（课件出示重点词语）

风餐露宿    风尘仆仆日夜兼程 远近闻名传授 佩服 纳闷 止境等候 迎候 拜访 拜见


(2)认清字音。（同坐互相检测）

指名读，师生注意正音；交流难点字的识记；齐读。

(2)（3）识记生字：A.自由识字；B.交流重点字：尘、丘、迎、等；C.互相抽测；

3．交流在自读过程中不理解的字词，提出在全班交流，师生共同讨论理解词语意思。出示文中重点句子，指名读，重点引导他们联系上下文来理解词语的意思。
（1）互相解词意。

（2）查工具书解词意。

闻名：有名、著名。

渊博：学识深而广
风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
日夜兼程：白天黑夜都在赶路。
纳闷：因疑惑而发闷。止境：边际，尽头。
4、检查课文朗读情况。
5、感知课文大意：课文围绕孔子和老子两人写了怎样一件事？课（学生回答，要求语言连贯，简单扼要。）
6、过渡铺垫：孔子为什么要去拜师，如何拜师，结果怎样，我们等下节课再一起来研究。（这一主要性问题提的挺好，学生能很好的围绕这一问题展开学习，确保了教学的条理性，又突出了重点。）


 

1、请学生当小老师，指出书写生字的注意点，如“迎”字不要多一撇，“尘”字上面的“小”不要带钩。

2、书写生字，

这一环节可以与上面环节合并，在初读中解决字词，然后过渡到对全文内容的简单理解，不知大家意见如何？没有编辑是希望得到支持！

我比较认同：从目前的方案来看，第一课时的识字教学还是没有体现了三年级的特点，比较适合低年级，指导比较琐碎，充分发挥学生的主动性，在学生当小老师的基础上建议再进行重点的指导，而且后面概括课文大意也可以挪到第一课时中来。第二课时可以快速的回顾再复述一下。吸引老师能继续编辑呢

1、学生自由朗读所选文章。

2、谈渎后感受。

用今天所学字词编写一段话。

（一）读词语，注意读准字音。
1．抽读。
2．齐读。

（二）练习概括课文大意。
1．上节课我们不仅学了词语，还初读了课文，了解了故事的大意。现在，你能根据老师的提示，再来说说课文主要讲了什么吗？如果能用上上节课我们新学的词语就更好了。

三年级的学生有了一定的概括能力，可他们的语言组织往往不够流畅，老师在此如果给个填空的支架，可以很好地训练孩子们语言表达。
板书：决定拜师前往洛阳认真求学受到敬重

2．小结：课文就是这样按照事情的经过把孔子拜师这个故事讲得清清楚楚。

课题组提问： 首先得称赞第二课时，老师整个教学设计都写得非常仔细，但是我们也会发现整个课文处理的形式是逐段处理的,请各位老师思考如下两个方面的问题：

1. 如何培养学生的自主学习能力？

我的分享：学生的不是一个一个不停的追问就可以得到的，首先培养学生的提出问题的能力；其次要培养学生分析问题，怎样把一个主要问题分解为几个子问题。第三，交流能力的培养也是自主学习的一个重要方面，怎样从学习同伴中获得帮助。结合本课教学，我认为首先要引导学生产生这样的疑问：别人对孔子的评价已经很高了，孔子为何要去拜老子为师？（这里解决了事情的起因）有了这个问题的带动，学生自然会过渡到“怎样拜师”“拜师结果”

在课堂教学中，学生是学习的主体，老师起的是主导作用，协调好二者的关系，学生的自主学习能力就会得以提高。兴趣是最好的老师，一堂课中问题的设置，情境的创设等都可引起孩子们的学习情趣；另外，教学目标必须明确，老师让学生自主学习时不能放任，有了目标就有了学习的方向；最后老师要给以适时的检查、评价、鼓励，这些都能调动孩子们的学习积极性。在本课教学中，我认为可以让学生围绕“孔子与老子有怎样的品行”这个问题来讨论，引导学生从人物的做法、语言、神态、内心活动、动作等来体会、感悟，这样学生很容易走近名人，了解名人。

2. 整个课文能够用一个主问题来贯穿始终，而不是细碎的各种追问？ 也就是思考本文的核心问题？

本课可以设计一个主问题来贯穿始终，如：孔子和老子身上具有怎样的品行呢？可对于难点，必须提出来交流、指导。

可不可以这样问这个问题：孔子对于学问的理解是什么？（学无止境是孔子拜师的目的也是他克服拜师历程中艰辛的动力）

（一）今天，我们就要再次走进这个故事，进一步去认识孔子和老子这两位大思想家。首先让我们放声读读课文1自然段，看看孔子为什么要去拜师？
“远近闻名……，还觉得不够渊博，决定……”
1．孔子自己觉得知识不够渊博，那你觉得呢？
2．学问很渊博，还要去拜师，如果你就是当时孔子的学生，听说你的老师还要去拜师，你会怎么想？
3．齐读1自然段，感受孔子的好学。

（二）拜师过程中，孔子又是怎么做的，怎么说的呢？默读课文2、3自然段，用“──”勾出相关的句子。板书：默读做说
“曲阜和洛阳相距……风餐露宿、日夜兼程……”

（1．句中有哪几个词给你留下了深刻的印象？
重点理解：风餐露宿、日夜兼程
①默默地读读这两个词，联系上下文，你知道它们是什么意思吗？
②根据刚才说的意思，看着这两个词语，展开你丰富的想象，说一说，烈日炎炎的白天，孔子在赶路；月明星稀的夜晚，孔子还在赶路，在几个月的时间里，上千里的路途中，这是怎样的画面啊？孔子会遇到哪些困难？（千里迢迢、万水千山、风尘仆仆、跋山涉水、翻山越岭、不分昼夜，孔子……不管风雨……）指导学生说话。
③小结：两个成语，却让我们想到了丰富的画面。我们在表达的时候，也要善于运用积累的成语。
现在，想一想，几个月后赶到了洛阳的孔子，会是什么样子呢？你能用上恰当的词语甚至是成语来形容吗？
④感受孔子的品行：孔子拜师的路上多艰辛，多不容易啊，你们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、执著、有始有终、坚持不懈……）短短的一句话就把孔子这种对知识如饥似渴的追求表现得淋漓尽致，老师把这个词语送给他。（板书：求知若渴）

1．孔子在向老子学习的过程中又是怎么做的呢？
2．理解“随时请教”。
3．评价孔子这个学生。
“多谢老师等候，您的学问渊博……学习是没有止境的……”
（课件）“您的学问渊博……学习是没有止境的……”
1．孔子是这样做的；那么，他又是怎么说的呢？
2．能说说你对这句话的理解吗？
3．这句话中也藏有一个成语，你知道是什么吗？板书：学无止境（课件）孔子是这样说的，也正是这样去做的。他用自己的行动在告诉我们：学无止境。

那么，面对这样一个谦虚好学、不畏艰辛的学生，老子又是怎么说的，怎么做的呢？咱们还像刚才那样，默读课文2、3自然段，找出相关句子用波浪线勾一勾。
“听说你要来，我就在这儿迎候……”
1．自己试着读读老子所说的话，想想老子给你留下了什么样的印象？
2．理解“迎候”。
文中哪个词和它意思相近？
迎候和等候的区别是什么呢？
老子的话中用的是迎候，那孔子对老子所说的话中该用哪个词呢？为什么不用等候呢？
3．小结：作为老师的老子，很谦虚，在他的话中用了迎候这个词；而作为学生的孔子，也很尊敬老师，在他的回答中只能用等候。我们用词也要这样注意人物的身份。我们从这些言行举止中看出他们的品质，把两个词送给他们。（板书：彬彬有礼、谦虚有礼）
4．分角色读对话。
“老子也毫无保留……”
1．什么叫“毫无保留”？
2．想一想老子为什么愿意将知识全部传授给孔子呢？
3．他就不担心孔子的学问会超过他吗？

分享：老师在这里注意学习方法的渗透，指导学生自学、交流，相机进行难点点拨，值得借鉴。

1．《孔子拜师》的故事流传至今，对人们影响很大。孔子的弟子还把他的言行记录下来，编成了《论语》。在2008年的北京奥运会开幕式上，扮演孔子“三千门生”的演员们手持竹简，神采飞扬地诵读着的也正是《论语》中的句子──（师生一起吟诵。）（学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知，而不愠，不亦君子乎？”）他们也正是通过孔子、通过《论语》向世界人民传达着中华传统文化的精髓！可见，孔子，以及他的著作对中国，乃至世界的影响之深远。

2、读阅读材料中的相关文章。

建议：最好把要阅读的篇目写出来，并提适当的问题，让生带着问题读书，这样他们会有所收获。

1、“学无止境”写一写你平时是怎么学习的，又是怎样向老师请教的呢？

2、孔子在拜师路上遇到哪些困难，他是怎么克服的？想一想，写一写。

17、孔子拜师

孔子

求知若渴   彬彬有礼   谦虚有礼

决定拜师   前往洛阳   认真求学   受到敬重