1、通过学习课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶、谦虚、恼怒”等14个生字。

2、能顺利地朗读课文，初步了解课文主要内容。

掌握14个生字，能顺利朗读课文。

生字卡片我的建议：课件

1、请学生说说你读过哪些童话故事？

2、接着出示图片，让学生观察图片认识本故事的两位主人公。说说你了解到的陶罐和铁罐的相关知识。

3、那陶罐与铁罐之间发生了一个什么故事呢？揭题，读题，认识“陶”。

1、在课文中圈出带生字的词语，把课文读通顺。

2、你能照样子为生字写出形近字码？拿笔写一写吧！

例：（陶）→（淘）

3、这些词语你会读吗？

谦虚 光洁 朴素 和睦相处

骄傲 奚落 傲慢 恼怒

掘出 争辩 懦弱 相提并论

4、我能看拼音，写词语。（táo guàn qiān xū……）（我的分享：有字词到概括课文内容，是不是有些突然。）

还没有指导书写就开始让学生写生词了吗？如果是想培养学生的自主学习能力，我建议写后就学生的书写进行评议，指导书写重点和易错点。

应重点指导“荒、植、素、感”。

5、读了课文，这个故事讲的是：____的铁罐看不起____。然而，许多年后，陶罐成为有____的文物，铁罐连________。

1、提出讨论要求：针对自学提示的问题，把自己找出的答案和不理解的地方在组内提出来，小组成员一起讨论解决。

2、师巡视，见机参与各组讨论

1、学生汇报自学指导2：①出示生字卡片，指名抽读。②指名上台写出形近字，并组词。捧→（ ） 虚→（ ） 辩→（ ）

2、学生汇报自学指导3：

① “小老师”领读，生齐读。

② 穿插问题：A.第一行里有个多音字，你能找出来吗？它另一个读音是( ),可以组词（ ）。

B.第二行里有一对近义词，你发现了吗？（ ）—（ ）

3、学生汇报自学指导4：指名上台完成自学4.  就学生的字进行评议，指导书写的难点和重点。

4、指名分段读课文。

5、指名上台完成自学5.

阅读108~111页课文学习和阅读天地一的内容，圈出今天认识的汉字，并思考短文前的小问题。

用所学生字词编故事

课题组提问：有所针对还是所有的词语？要提供情境吗？还有其他做法吗？老师们可以分享一下第一课时的写话，并说明原因

1、复习6个生字，轻松的熟读课文；

2、阅读并感悟课文，能够通过文中的关键词体会句子的意思，了解寓言蕴含的道理；

3、分角色读课文；联系已学课文和生活经验加深对寓言的理解。

4、改编故事，创编故事。

在黑板上画没有表情的脸6个；课件

咱们第一课时结识了两个新朋友，现在，我们一起叫出他们的名字。教师板书课题。（导入简洁明了，能很好地激发学生的兴趣。）

看看全文可以分几部分，主要写了一件什么事情。

1、教师 出示词语：骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴素、价值、兴奋 

     你能读读这些词语，并说说哪些可以用在陶罐身上，哪些可以用在铁罐身上吗？   （（））（）复习

2、课文分2个部分。

一部分写陶罐和铁罐的争吵，一部分写陶罐和铁罐的各自的命运。

3、这篇寓言讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事告诉人们，人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。

              复习

此环节可让学生聚焦对话，品读感悟。

1、请学生浏览1-9自然段，想一想这几个自然段在表达上有什么特点。

2、学生反馈：主要写的是人物对话。

3,、请学生拿出笔，分别画出陶罐和铁罐的语言然后大声读一读。

4、初步分角色朗读。

5、师：在刚才的朗读中，你们听到一个什么样的铁罐？（骄傲、自满、自以为是、没有礼貌等）

    同时你们又听出了一个什么样的陶罐？（谦虚有礼，不傲慢）

6、你从哪些地方感受到的？（文中对话中的提示语）

1、把课文中描写陶罐和铁罐神态的语句找一找、读一读、想一想，然后再画一画。

3、抽两位学生上黑板前画表情，教师注意对比。（在没有表情的脸上画出）

引导学生，先找句子，再读句子和重点词语，想想怎么样画，为什么这样画。

4、引导学生评、议画，体会陶罐和铁罐的不同性格，在此基础上指导读好陶罐和铁罐的不同语气。

5、演一演：在学生理解的基础上引导表演。陶罐和铁罐你喜欢谁？为什么？

6、引导评价陶罐和铁罐，感悟寓言的寓意。

读了这则寓言，你们悟出了什么道理？（你有什么感受？）

（1）人应该谦虚谨慎，不应该骄傲自满。

（2）不要只看自己的长处，用自己的长处去比别人的短处。人都有长处，也都有短处。

（3）人们应该学习陶罐的胸怀，不应像铁罐那样自以为天下无敌。

（4）这则寓言通过一个有趣的小故事，说明了一个深刻的道理，这就是不要以已之长，比人之短，要多看别人长处。

（5）长处弄不好倒成了短处，铁罐结实但容易氧化；短处弄好了也能变成长处，陶罐埋在土里多少年也氧化不了。

过渡：其实每个人都有长处和短处，我们要看到别人的长处，正视自己的短处，你们平时都是怎么做的呢？那就让我们先当个小裁判，评判一下阅读材料中的”北风“和”太阳“，”眼镜“和”眼镜盒“。还可以去读一读《狐狸和鹤的酒宴》、《不自量的公羊》。

过渡：同学们，学习了这篇童话，我们知道了不要用自己的长处去比别人的短处，要多看到别人的长处，是啊，经过了这样一件事后没有消失的铁罐也认识到了自己的不足，而陶罐却变的自大起来，现在就让我们

1、试着改编故事。

（1）今天，我们共同改写这则寓言，赞扬铁罐，批评陶罐，赋予它们相反的性格，题目就叫《铁罐与陶罐》

（2）.试着续编故事。

    铁罐被埋在泥土里时，它渐渐感觉到自己身上发生的变化，这时，它想到了陶罐……请续写铁罐给陶罐的一封信。

                                陶罐

谦虚   争辩   不再理会   光洁、朴素、美观 取长补短

                             和睦相处

                                铁罐

                     傲慢     轻蔑      恼怒