（一）了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

（二）学习作者细致观察、准确描摹的方法。

（三）品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。

有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片

 2课时

第一课时

一、激情导入。
1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）
2．简介作者丰子恺。

二、检查预习情况，整体感知课文。
1．出示卡片，读生字、新词。
　　强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。
　　（点评：字词是构建语文大厦的基石。四年级的阅读课，识字教学也不能放松。）
3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？
　　（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。）
4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
三、学习第一、二自然段。
    1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。（自学）说说你画了哪些句子，为什么？
    2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
　　相机板书：好一个高傲的白鹅：叫声 步态 吃相
　　（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。）
   3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
四、学习第三自然段。
    1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
　　（本节反馈：引导学生边读边勾画词语，动手批注或画画，调动形象思维参与解读文本，从形态、声音理解和感受作者用词的生动、准确，既培养了学习方法和习惯，又丰富了语言积累。）
    2．通过多种形式读，带着想象读出内心感受。
    3．认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？
　　学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。
　　相机板书：尽职勇敢可爱。
     4．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。
　　（通过引读有关句子，组织小组讨论、全班交流及教师的点拨，让学生在语言学习中认识明贬实褒的表达方法，深入体会作者的思想感情，学会阅读。）
     5．带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。
     6．有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。
     7．齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。

目标一：理解课文内容，从白鹅的吃相中体会它的高傲。

1、  学生自由读课文第五——七自然段，边读边勾画出描写白鹅吃饭时高傲的句子或词语、并在相应的句子旁边做批注（你觉得鹅吃饭时是怎么样的？把你的感觉写下来）。教师在堂上巡查、指导。

2、   教师根据检查的情况，相应出示部分相关句子。

3、    重点理解其中几个句子

A、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

B、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍侯，像饭馆里的堂倌一样。

C、因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

D、鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

E、因此鹅吃饭时，非有一个人侍侯不可，真是架子十足！

（表面说是缺点，实际上是更能感觉到作者特别喜欢这只白鹅。明贬实褒）

目标二：感情朗读课文，深入品味句子的情感。

目标三：学生先在课文上，找出最感兴趣的地方，或最喜欢的地方，在旁边做批注，（你认为该用什么语气来读？）

1、  学生自由练读，老师做相应点拨。

2、   抽查朗读效果，个别、小组、集体朗读。（慢悠悠的、不怕耽误时间、很会摆架子、傲慢……）

3、  师小结朗读情况

出示句子：

1、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。

2、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍侯，像饭馆里的堂倌一样。

3、因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。

4、鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候。

5、鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。

6、因此鹅吃饭时，非有一个人时候不可，真是架子十足！

目标四：感悟写法

1、  通过刚才我们读的句子中，你发现了作者写法上有什么特别的地方呢？

2、 老师做相应的提示、点拨。

3、 小结归纳作者的写作方法：把白鹅当人来写；明贬实褒；语言风趣、幽默；运用对比的写法。

4、  师小结：是啊！作者用这种方法写，既突出了鹅的特点，又表达了自己的喜爱之情。同学们都很善于发现，表达自己的喜爱之情有很多好的方法，大可不必口口声声说我很喜欢它，请同学们课后也认真观察一下自己喜欢的小动物，试着用我们发现的写法，把他的特点写出来，把你对它的喜爱之情表达出来。

目标五： 语言积累

1、  师：鹅本身有特点，加上作者语言的诙谐幽默，我们更感到这只白鹅的与众不同，请你把你喜欢的本分多读几遍，背诵下来，进一步感受作者语言的魅力。

2、   学生自由背诵课文。

3、   教师随堂检查背诵效果。

（ 课后拓展）：

观察自己喜欢的小动物，用上学习到的方法。

叫声　：　厉声叫嚣　 　引吭大叫

    白　鹅    步态　：　从容        大模大样　｝喜爱之情

  （高傲）    吃相　：　三眼一板　　 架子十足

写法   ：   拟人    对比    语言  ：诙谐、  风趣