杨丽Unit1 Hello

Lesson2

一、教学目标

知识目标：

1．听、说、认读4个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler。

2．能用英语说出自己拥有的文具：I have a / an…

技能目标：

进一步培养学生开口说英语的能力，使学生初步了解一些课堂用语；进一步巩固打招呼、自我介绍及道别用语，让学生初步达到在不同情景中对其的准确运用。

情感目标：

渗透爱惜文具、热爱学习的情感教育。

二、教学重难点

教学重点：

听说认读4个文具的单词：crayon，pencil，eraser，ruler，并用英语介绍学习用品。

教学难点：

较准确读出各单词，尤其是crayon和eraser这两个单词的发音。

三、教具准备

PPT，尺子，橡皮，蜡笔，铅笔

四、学具准备

尺子，橡皮，蜡笔，铅笔

五、教学过程

Step1：热身

师生共唱英文歌曲Hello

【设计意图：采用歌曲的方式活跃课堂气氛，不仅拉近了老师和学生之间的距离，创设一种学英语的氛围。更重要的是在歌曲演唱的过程中复习了之前所学的人物单词，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。】

Step2：复习

1.请几名学生带上Sarah、Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!

【设计意图：复习上节课学过的内容。】

2. 游戏：

进行“听声音，识朋友”的课堂游戏。教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello! I'm… 蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。

【设计意图：通过游戏形式复习上节课学过的内容，让学生在游戏中练习上节课所学的句型，做到敢于说、乐于说。】

Step3:呈现新课

1. 拿出一个不透明的软袋子，故作神秘地让学生猜袋子里面放了什么：What’s in the bag? 猜测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形状或让学生隔着袋子摸一摸。

【设计意图：用“猜”激发学生的好奇心和对英语学习的兴趣。】

2. 新授单词

学生猜对一个单词教师就将这个单词贴在黑板上领读并正音。并开火车提问学生。

【设计意图：完成教学任务中的新手单词环节】

3. 新授句型

教师出示自己的文具，引出I have a /an …句型。并让学生运用此句型拿出自己的文具造句。

当学生拿出自己的文具并说出I have a /an..的时候，教师也拿出自己相同的文具引出Me too.句型。

I have a /an…

Me too 师范说—两两说—检测说

【设计意图：完成新授句型】

4.小组竞赛

在规定的时间内，将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“An eraser?” “A ruler？” “A pencil？” “A pen？” “A crayon？” 如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”。哪个组猜对的多，哪个组获胜。

【设计意图：小组竞赛提升学生的学习兴趣，并加强学生的团队合作精神。】

5.猜词竞赛

继续小组竞赛，将crayon、pencil等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

6.小组合作

四人一组活动，练习 I have a/ an……. 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作并回答Me too.

【设计意图：体现小组学习，培养学生合作的精神。】

板书设计

Unit 1 Hello!

I have a pencil

ruler

crayon

an easer

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